閱讀下面的文章，回答文後各題。不識（*）張曉風家人至親，我們自以為極親極愛了解的，其實我們所知道的也只是膚表...

問題詳情：

閱讀下面的文章，回答文後各題。

不 識

（*）張曉風

家人至親，我們自以為極親極愛了解的，其實我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺。父親的追思會上，我問弟弟：“追訴平生，就由你來吧，你是兒子。”弟弟沉吟了一下，說：“我可以，不過我覺得你知道的事情更多些，有些事情，我們小的沒趕上。”然而，我真的知道父親嗎?我們曾認識過父親嗎?我愕然不知怎麼回答。

讀完徐州城裡的第七師範的附小，父親打算讀第七師範，家人帶他去見一位堂叔，目的是借錢。堂叔站起身來，從一把舊銅壺裡掏出二十一塊銀元。堂叔的那二十一塊銀元改變了父親的一生。我很想追上前去看一看那堂叔看著他的憐愛的眼神。他必是族人中最聰明的孩子，堂叔才慨然答應借錢的吧!聽說國小時代，他每天上學都不從市內走路，嫌人車雜沓。他寧可繞著古城周圍的城牆走，他一面走，一面大聲背書。那意氣飛揚的男孩，天下好像沒有可以難倒他的事。然而，我真認識那孩子嗎?那個捧著二十一塊銀元來向這個世界打天下的孩子。我平生讀書不過只求緣盡興而已，我大概不能懂得那一心苦讀求上進的人，那孩子，我不能算是深識他。

“*出的東西，就是沒老家的好!”父親總愛這麼感嘆。我有點反感，他為什麼一定要堅持老家的東西比這裡好呢?他離開老家都已經這麼多年了。“老家沒有的就不說了， 咱說有的，譬如這香椿。”他指著院子裡的香椿樹，*的，“長這麼細細小小一株。在我們老家，那可是和榕樹一樣的大樹咧!而且*是熱帶，一年到頭都能長新芽，那芽也就不嫩了。在我們老家，只有春天才冒得出新芽來，忽然一下，所有的嫩芽全冒出來了，又厚又多汁，大人小孩全來採呀，採下來用鹽一揉，放在格架上晾，那架子上醃出來的滷汁就呼嚕——呼嚕——地一直流，下面就用盆接著，那滷汁下起面來，那個香呀——”

我吃過韓國進口的鹽醃香椿芽，從它的形貌看來，揣想它未醃之前一定也極肥厚，故鄉的香椿芽想來也是如此。但父親形容香椿在醃製的過程中竟會“呼嚕——呼嚕——”流汁，我被他言語中的象聲詞所驚動。那香椿樹竟在我心裡成為一座地標，我每次都循著那株香椿樹去尋找父親的故鄉。但我真的明白那棵樹嗎?

父親晚年，我推輪椅帶他上南京中山陵，只因他曾跟我說過：“總理下葬的時候，我是*校學生，上面在我們中間選了些人去抬棺材，我被選上了……”他對總理一心崇敬——這一點，恐怕我也無法十分了然。我當然也同意孫中山是可敬佩的，但恐怕未必那麼百分之百的心悅誠服。“我們，那個時候……讀了總理的書……覺得他講的才是真有道理……”能有一人令你死心塌地，生死追隨，父親應該是幸福的——而這種幸福，我並不能體會。

年輕時的父親，有一次去打獵。一**出，一隻小鳥應聲而落，他撿起一看，小鳥已肚破腸流，他手裡提著那溫暖的肉體，看著那腹腔之內—一俱全的五臟，忽然決定終其一生不再*獵。父親在同事間並不是一個好相處的人，聽母親說有人給他起個外號叫“槓子手”，意思是耿直不圓轉，他聽了也不氣，只笑笑說“山難改，*難移”，從來不屑於改正。然而在那個清晨，在樹林裡，對一隻小鳥，他卻生慈柔之心，誓言從此不*獵。父親的*格如鐵如砧，卻也如風如水——我何嘗真正瞭解過他?

《紅樓夢》第一百二十回，賈政眼看著光頭赤腳身披紅斗篷的寶玉向他拜了四拜，轉身而去，消失在茫茫雪原裡，說：“竟哄了老太太十九年，如今叫我才明白——”賈府上下數百人，誰又曾明白寶玉呢?家人之間，亦未必真能互相解讀吧?

我於我父親，想來也是如此無知無識。他的悲喜、他的起落、他的得意與哀傷、他的憾恨與自足，我哪能都能一一探知、一一感同身受呢?蒲公英的散蓬能敘述花托嗎?不，它只知道自己在一陣風后身不由己地和花托相失相散了，它只記得葉嫩花初之際，被輕輕托住的安全的感覺。它只知道，後來，就一切都散了，勝利的也許是生命本身，草原上的某處，會有新的蒲公英冒出來。我終於明白，我還是不能明白父親。至親如父女，也只能如此。

我覺得痛，卻亦轉覺釋然，為我本來就無能認識的生命，為我本來就無能認識的死亡，以及不曾真正認識的父親。原來沒有誰可以徹骨認識誰，原來，我也只是如此無知無識。

8．作者開頭說“其實我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺”，這句話在行文結構上有什麼作用?

9．結合原文，賞析文中畫線的兩個句子。

（1）父親形容香椿在醃製的過程中竟會“呼嚕——呼嚕——”流汁。

（2）我們，那個時候……讀了總理的書……覺得他講的才是真有道理……

10．從全文來看，簡要概括作者所寫的父親*格特點。

11．作者以“不識”為題，如果把題目改給“回憶父親”好不好?試加以比較分析。

【回答】

8．引起下文對父親的追憶；與後文寫認識到沒有誰可以徹底認識一個人相呼應。

9．（1）通過寫父親用象聲詞形容家鄉香椿醃製過程，生動表現出父親對故土的懷念，讓父親的形象更加親近有趣。

（2）寫父親說話的時斷時續，意猶未盡，更加突出父親年老的形象；表現父親對敬仰者的信任與追隨的精神品質。

10．學習勤奮上進，懷念故土，對人或事死心塌地，*格能夠變通。

11．“不識”作為行文的主線（或“線索”）貫穿全文，引起讀者的思考；作者由“不識”到認識，是逐步理解父親，對父親的情感加深的過程；若以“回憶父親”為題，則顯得平淡無奇，沒有“不識”具有的發展*的推動功能。

【解析】

8．

試題分析：本題考查開頭段中句子的作用，一般情況下，這類句子有如下作用：點題；交代下文要寫的內容，引出所寫的物件；設定懸念，增強藝術吸引力；渲染氛圍，奠定全文感情基調；為下文做鋪墊；與下文形成對比等。“其實我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺”在行文結構上的作用主要在於引起下文，一方面引出本文要寫的主要物件——父親，引出對父親的回憶，另一方面，這個句子是作者對一個人對親人認識的一種概述，“膚表”“不是刻骨”，與結尾“原來沒有誰可以徹骨認識誰”形成了前後呼應。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】分析作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小說的文體特徵，聯絡問題特徵進行分析，首先從情節本身分析和上下文之間的聯絡，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。如本題結構上的作用主要在於引起下文，一方面引出本文要寫的主要物件——父親，引出對父親的回憶，另一方面，這個句子是作者對一個人對親人認識的一種概述，“膚表”“不是刻骨”，與結尾“原來沒有誰可以徹骨認識誰”形成了前後呼應。

9．

試題分析：本題考查賞析句子的能力，這類題目要從手法和內容兩方面來分析。第一個句子從手法上來看，“呼嚕——呼嚕——”運用了象聲詞，生動形象，使讀者彷彿身臨其境；從內容上看，父親能夠這樣形容香椿的醃製，足見父親內心裡對這些能代表故土的生活細節有著一種親切，表明父親對故土難以忘懷，時時思念。第二個句子，從手法上看，用了三個省略號，而省略號的一個作用是表示說話內容有所省略，意猶未盡，還有一個意思便是表示聲音時斷時續；從內容上看，時斷時續的聲音，符合年老的父親人物特點，也寫出父親對孫中山先生訴說不盡的緬懷和敬仰。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】句子的含義注意表層和深層之分。把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。一般說來，句子間的相互關係有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴充套件（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是複句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。如本題第二個句子，從手法上看，用了三個省略號，而省略號的一個作用是表示說話內容有所省略，意猶未盡，還有一個意思便是表示聲音時斷時續；從內容上看，時斷時續的聲音，符合年老的父親人物特點。

10．

試題分析：本題考查對人物形象的把握。這類題目解答時，要藉助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特徵。包括人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的*格。父親上學讀書時一心苦學上進，寧可走遠路上學，只為了能背書，可分析出父親的好學上進；進時想念老家，感嘆*的東西沒有老家的好，可分析出父親懷念故土；對孫中山先生“生死追隨”，“死心塌地”，可分析出他對人對事死心塌地；父親為人耿直，被稱為“槓子手”，但他卻對一隻小鳥生出慈柔之心，可分析出他*格能夠變通。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的*格特徵或人生追求、思想個*；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題對人或事死心塌地，*格能夠變通。

11．

試題分析：此類題目是探究*題目，注意要從表達主題的角度、行文作用的角度、吸引讀者的角度思考。如果一篇文章的題目能夠更好地突出主題，作文中起到了某種作用（如做線索），可以有效吸引讀者，那麼這個題目就是好的題目，反之則是應該否定的題目。一般來說，這類題考生可以答現在的題目更好，也可以答原來的題目好，但無論認為哪一個題目好，都要寫出充分的理由來，要自圓其說，言之成理。本題建議答原題目好，因為從整篇文章來看，寫的是自己對父親的認識逐漸加過程，所以“不識”起到了線索的作用；從表達主題的角度看，由“不識”而“識”，突出了對父親情感加過程，有深化主旨的作用。而“回憶父親”則是一個太過尋常的題目。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，答題時首先明確標題的內涵，然後明確觀點，結合文字的情節發展、人物塑造、主旨表達等方面分析，不要脫離文字隨意作答。然後結合事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。從整篇文章來看，寫的是自己對父親的認識逐漸加過程，所以“不識”起到了線索的作用；從表達主題的角度看，由“不識”而“識”，突出了對父親情感加過程，有深化主旨的作用。而“回憶父親”則是一個太過尋常的題目。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀