閱讀下面的詩歌，完成後面各題。沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊...

問題詳情：

閱讀下面的詩歌，完成後面各題。

沙丘城下寄杜甫

李白

我來竟何事？高臥沙丘城。

城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復情。

思君若汶水，浩蕩寄南征。

21．下列對本詩的理解，不正確的一項是

A．詩歌首句劈頭自問，其中暗含詩人無所事事的煩悶。

B．三四句用“古樹”和“秋聲”交代詩人居住的環境。

C．第六句“空復情”中“空”的意思是徒勞的白白的。

D．最後兩句是說為了解除思念就跟隨汶水一路南行。

22．下列詩句中與“我來竟何事？高臥沙丘城”手法相同的一項是

A．本是同根生，相煎何太急？                  曹植《七步詩》

B．陸機雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。          李白《行路難》

C．日暮鄉關何處是？煙波*上使人愁。          崔顥《黃鶴樓》

D．起舞弄清影，何似在人間？                  蘇軾《水調歌頭》

23．從結尾來看，這是一首思念之作，請簡要說明中間四句是如何表達思念之情的。

24．在橫線上填寫作品原句。

（1）“寄”有“寄託情感”之意，古人常用來表達思念之情。如在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，李白強烈地表達對友人的思念和擔憂的詩句是“   ①     ，     ②     。”

（2）“水”是古詩詞中的一個重要意象，常用來表達情感。李煜在《虞美人》中用它來喻亡國之愁：③   ④     ；李白在《夢遊天姥吟留別》中用它來感慨人生失意：⑤      ，     ⑥      ；*棄疾在《菩薩蠻》中用它來表達悲憤之情：     ⑦          ⑧     。

【回答】

21．D

22．C

23．三四句借景抒情，詩人借蕭瑟悽清的環境描寫，表達了對友人的思念之苦；五六兩句借事抒情，詩人藉助“魯酒”和“齊歌”排遣愁緒，但沒有成功，表達了對友人的思念之深。。（意思對即可）

24．

①我寄愁心與明月                ②隨風直到夜郎西

③問君能有幾多愁                ④恰似一*春水向東流

⑤世間行樂亦如此                ⑥古來萬事東流水

⑦鬱孤臺下清*水                ⑧中間多少行人淚

【解析】

21．

試題分析：D項說“解除思念就跟隨汶水一路南行”對詩句解說錯誤。“思君若汶水，浩蕩寄南征”，意思是，思君之情如同滔滔汶水，浩浩蕩蕩地隨你向南行。浩蕩：廣闊、浩大的樣子。南征：南行，指代往南而去的杜甫。一說南征指南流之水。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】此題從選項設定來看，分別是從詩句、煉字、意象等方面來考查考生的理解能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析判斷。本詩最後兩句中，汶水，發源于山東萊蕪，西南流向。杜甫在魯郡告別李白欲去長安，長安也正位於魯地的西南。所以詩人說：“我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。”詩人寄情於流水，照應詩題，點明瞭主旨，那流水不息、相思不絕的意境，更造成了語盡情長的韻味。這種綿綿不絕的思情，和那種“天邊看綠水，海上見青山。興罷各分袂，何須醉別顏”的開闊灑脫的胸襟，顯示了詩人感情和格調的豐富多*。

22．

試題分析：本詩劈頭就說：“我來竟何事？”這是詩人自問，其中頗有幾分難言的惱恨和自責的意味。這會引起讀者的關注，並造成懸念。“高臥沙丘城”，高臥，實際上就是指詩人閒居乏味的生活。這句話一方面描寫了眼下的生活，一方面也迴應了提出上述問題的原因。詩人不來沙丘“高臥”，原因就在於懷念杜甫這位友人。這凌空而來的開頭，正是把詩人那種友愛歡快的生活消失之後的複雜、苦悶的感情，以一種突發的方式迸發出來了。“日暮鄉關何處是？煙波*上使人愁”運用設問的手法，寫出黃昏時分，忙碌在外的人們都在回家了，而自己呢，宦途失意，還面對浩浩大*，*在蒼茫暮*之中，更添異地飄泊之感。一個“愁”字作結，點出了全篇的主旨。“本是同根生，相煎何太急”運用的是反問的手法，常被用來批評那些不顧手足情深而骨肉相殘的行為。“陸機雄才豈自保？李斯稅駕苦不早”是說，陸機有雄才大略，卻也無法自保，李斯將被除掉的時候才想起急流勇退，可惜已經晚了。運用的是反問的手法。“起舞弄清影，何似在人間？”運用反問的手法，既描寫出舞姿的優美，又表現出作者在抑鬱寂寞中的自我排遣的大觀情懷。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌的藝術手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）運用了ⅩⅩ（術語）手法，請簡要分析。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬誇張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象徵、比興等）、謀篇佈局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。

23．

試題分析：三四句則轉向客觀景物的描繪。“城邊有古樹，日夕連秋聲”。眼前的沙丘城對於詩人來說，像是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風中日夜發出瑟瑟之聲。這蕭瑟的秋風，悽寂的氣氛，更令詩人思念友人，追憶往事，更叫詩人愁思難解。然而，此時此地，此情此景，非比尋常，酒也不能消愁，歌也無法忘憂。魯、齊，是指當時詩人所在的山東。“不可醉”，即沒有那個興趣去痛飲酣醉。“空復情”，因為詩人無意欣賞，歌聲也只能徒有其情。這麼翻寫一筆，就大大地加重了抒情的分量，同時也就逼出下文。中間四句雖然不是工整的對仗，但其中部分詞語的對仗以及整個的格式，卻可以見到律詩的痕跡。這種散中有對、古中有律的章法和句式，更好地抒發了詩人純真而深沉的感情，也使得全詩具有一種自然而凝重的風格。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查鑑賞詩歌的抒情手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）是怎樣抒發詩人的情感的，有什麼作用？詩（詞）中某句抒發情感時運用了什麼手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括藉助景抒情，如觸景生情、以景結情等；藉助物抒情，如託物言志、託物寓理；藉助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情於事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。

24．

試題分析：本題解答時要注意下列重點字的正確書寫：寄、與、郎、似、鬱、孤、清。

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A

【名師點睛】本題考查“名篇名句”的默寫能力。從歷年大學聯考題來看，名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和*策作用的哲理句。所考的名句，有一定的迷惑*，本題考查“理解*默寫”，因此提倡考生備考中首先要在理解的基礎上記憶，然後要立足於“寫”，避免會背不會寫的情況。

知識點：詩

題型：語言表達