10.閱讀下面的詩歌,完成後面的題目。春日耕者蘇轍陽氣先從土脈知,老農夜起飼牛飢。雨深一尺春耕利,日出三竿曉餉...
問題詳情:
10.閱讀下面的詩歌,完成後面的題目。
春日耕者
蘇轍
陽氣先從土脈知,老農夜起飼牛飢。雨深一尺春耕利,日出三竿曉餉①遲。
婦子同來相嫵媚,烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補,要取終年風雨時。
【注】①曉餉,指送早飯到田間。②政令,指當時王安石變法所頒佈的各種法令。
(1)請對頸聯作簡要賞析。
(2)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。
【回答】
(1)用婦子前來探看和取悅,側面表現農家耕作的繁忙;運用擬人的修辭格,描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景,渲染了溫馨和歡快的氛圍,併為後面的議論作了鋪墊。
(2)對農家春日忙碌和*勤勞作的讚美,為農家溫馨與和睦生活感到高興,對王安石變法後政令繁多無用的嘲諷(批判、否定)。
【解析】
試題分析:
(1)題幹要求“請對頸聯作簡要賞析”,這是考查學生鑑賞詩句的能力。“婦子同來相嫵媚,烏鳶飛下巧追隨”,頷聯中說“雨深一尺春耕利,日出三竿曉餉遲”,可見頸聯說婦子來到田間,這是側面說明農家耕作的繁忙,這是描寫的角度;“烏鳶飛下巧追隨”,“追隨”一詞賦予鳥兒人的特*,運用了擬人的修辭,這是從修辭的角度賞析;這兩句渲染了溫馨和歡快的氛圍,這是表現的手法。
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌語言的能力。對某句賞析,要從詩句的意象、手法、情感主題、與上下句聯絡來解答。其中手法應從如下角度賞析:修辭手法、描寫手法、抒情方式、表現手法。答題的一般思路是:①手法;②詩句所表現的的人物、意象、環境的特點;③作者的情感;④結構作用(承接上句或照應題目,為下句做鋪墊或引出下句。
(2)題幹問的是“這首詩表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括”,這是考查詩歌的情感。把握詩歌情感要綜合考慮題目、詩句、註釋中的創作背景。全詩含義如下:從開凍變鬆的土壤中感覺到萬物生長之氣,老農夜間起來餵養飢餓的耕牛。春雨充足,正是耕種的好時機;天已大亮,忙於春耕的農民連送來的早飯都顧不上吃。婦女和小孩子前來送飯,相互親愛取悅;烏鴉等鳥兒飛上飛下巧妙相隨,覓食米飯和谷種。紛紜多樣的政令是無補於農事的,還是要靠全年風雨適時才行。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】對於此類題目,應按照如下思路進行解答:1.審題:主要審兩點:一是所給語言片段的位置和內部的層次(前面說的“句”“聯”“片”等);二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段,弄清這一點至關重要,因為這涉及分析情感題的整體與區域性的關係。如材料是區域性的,則要聯絡全詩甚至標題來分析;如是整體,則要分成幾個區域性來看。比如本題,就是針對全詩設題。詩歌的上闋,“陽氣先從土脈知,老農夜起飼牛飢。雨深一尺春耕利,日出三竿曉餉遲”,首聯和頷聯從正面表現農家的忙碌,表現對農家勞作的讚美;“婦子同來相嫵媚,烏鳶飛下巧追隨”,頸聯表現農家溫馨和睦的生活,透露出作者的高興;“紛紜政令曾何補,要取終年風雨時”,尾聯表現對王安石變法無用的嘲諷。
參考翻譯:
從開凍變鬆的土壤中感覺到萬物生長之氣,老農夜間起來餵養飢餓的耕牛。春雨充足,正是耕種的好時機;天已大亮,忙於春耕的農民連送來的早飯都顧不上吃。婦女和小孩子前來送飯,相互親愛取悅;烏鴉等鳥兒飛上飛下巧妙相隨,覓食米飯和谷種。紛紜多樣的政令是無補於農事的,還是要靠全年風雨適時才行。
知識點:詩
題型:文言文閱讀
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