閱讀下面的文字，完成後面小題。（25分）最初的溫暖男孩小時候家裡很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學的本子也買不...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。（25分）

最初的溫暖

男孩小時候家裡很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學的本子也買不起，這時，他就用完了正面用反面。一天，班裡來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮豔的蝴蝶結，揹著一個讓全班同學都眼紅的書包。

女孩跟他成了同桌。她的文具盒裡裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心裡既嫉妒又眼饞。

男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什麼，主動拿出兩本本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班裡組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興得跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈得哭了，說：“你長大後還我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她。

第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個方向，只覺得有一種留戀的感覺，又好像丟了什麼東西似的。知道了她走的日期後，那一天他沒上學，而是早早地候在一個十字路口——縣城開往外地的車輛都要經過這裡。終於，一輛大貨車開了過來，女孩和她哥哥站在車廂兩邊的護欄裡。女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說點什麼，跟在後面拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過去了。

第二天上學，班裡一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是他的同桌留給他的。男孩開啟，是一摞厚厚的沒用過的各式作業本，還有她用過的漂亮的文具盒，裡面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張字條，上面寫著“送給我最好的同桌”。

男孩哭了。他突然覺得，因為嫉妒，他對同桌太不好了，但她沒有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什麼叫疼痛。

那個文具盒，他一直儲存著。有時拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮豔的蝴蝶結，一跳一跳……

幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年後成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑後，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，於是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。

電視臺的記者聞訊後，邀請他做了一次訪談。面對現場的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，他死而無憾了。

主持人問他，“為什麼非要見她呢？相見不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

他搖了*。

主持人說，“王麗晨現在已經步入中年，也許已經發福，也許過得很不如意，如果這樣，你還會執意見她嗎？”

他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝，另外，如果她有什麼難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這麼多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她。小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力，也讓我一直潔身自好。我經常想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最後那根稻草，也許我的人生就會完全改寫……”他已經淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光……”

節目的最後，主持人對觀眾說：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實現這個多年的心願。”

幾天後，他收到一封信：

“親愛的劉兵同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，並不是因為你太富有，或者我已經老了，而是越純淨越美好的記憶，越經不起現實的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是隻適合放在心裡的，就像一罈陳酒，一旦開啟味道就淡了。如果你對我心存感激，那就在心裡儲存那份最初的美好吧。感謝這麼多年來，我一直活在你心裡，並希望我能一直這樣活下去……”

其實，這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經於三年前因病去世……

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．小說主要寫了兩件事：一是少年時女孩與男孩同桌以及女孩要離開時發生的事，一是幾十年之後男孩尋同桌的女孩而被邀請訪談的事。

B．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒有記恨他，臨走時還留下很多學習用品，說明女孩是一個樂於幫困救弱的學生。

C．小說中有關女孩頭上扎著的“鮮豔的蝴蝶結”的描寫先後出現了兩次，說明男孩幾十年沒有忘記他的同桌主要因為她“是個漂亮的女孩”。

D．男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸新鮮空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成了難以彌補的深深的傷痛。

E．小說在塑造人物時運用了多種描寫手法，如肖像描寫，語言描寫，細節描寫等手法；在交代同桌女孩最後的結局時還運用了補敘的手法。

8．小說中的劉兵是怎樣的一個人？請簡要分析。（6分）

9．倒數第二段交代主人公收到的信，在小說中有何作用？請簡要分析。（6分）

10．對於小說結尾一段的設計，有人認為過於哀傷，不利於小說主旨的表達，你是怎麼理解的，請談談你的看法。（8分）

【回答】

【*】

7．答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。

8．①自尊心強：少年時拒絕接受同桌給予的幫助。②學業、事業有成：成年後學業有成，經過打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離開心裡疼痛；對少年時同學給他的溫暖念念不忘，想方設法尋找過去的同學，並希望需要的話對同桌能有所報答。（一點2分，意思表達出來即可）

9．①這封信為主人公劉兵尋找當年的同桌畫上了一個句號，使他的尋找有了迴應。②信中說明了他的同桌不見他的原因，為後文交代女孩的去世打下了伏筆。③揭示了小說的主旨，對過去生活中那些美好的東西，應該放在心裡珍惜儲存。（一點2分，意思表達出來即可）

10．觀點一：這樣的設計有利於表現小說的主旨。①因為有了這個結尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內容正是小說要表達的主旨。②小說表現的是主人公劉兵對少年時同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在主人公的心裡永遠保留，不會受到現實的打攪了。③小說以哀傷的**結尾，反而進一步深化了文章的主題，“最初的溫暖”才顯得彌足珍貴，從而給讀者留下回味的空間。

觀點二：這樣的設計過於哀傷，不利於表達小說的主旨。①小說要表達一種同桌間純淨美好的情感，而王麗晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的**。②主人公希望見到同桌，並希望需要的話能有所報答，王麗晨的去世，使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報的感覺，令人生嘆。③如果去掉這個結尾，會留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達的情感成為女孩內心的真實表白，更有利於突出小說的主旨。（觀點明確，給2分；理由充分合理，給6分  

【解析】

7．

試題分析：B、說“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節不合，原文中是先拒絕，後“勉強答應了她”；再者說女孩“幫困救弱”，概括也不大準確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個自尊心很強，學習上進的學生。C、分析錯誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因為女孩給了他溫暖，成了他生命的動力。D、說“這給男孩的心理上造成難以彌補的深深的傷痛”，分析錯誤。從小說的情節上看，男孩並不知道女孩已經去世。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：小說中的人物描寫是為表現人物*格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有瞭解了人物描寫的方法和作用，把握人物*格特點，才能深刻理解文章的思想內容。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。  人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和*格特點，反映作品的主題。  肖像描寫(也叫外貌描寫)少年時貧窮的劉兵拒絕接受同桌給予的幫助，說明他自尊心強；成年後學業有成，經過打拼成為一家上市公司的老總，說明他有進取精神；事業有成之後尋找當年的同桌，看重和同桌之間的情意，對同桌的離開心裡疼痛；對少年時同學給他的溫暖念念不忘，想方設法尋找過去的同學，並希望需要的話對同桌能有所報答，說明他重感情，知恩圖報。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：考查某一段落的作用，從結構和內容兩方面分析。在內容上，照應前文，使劉兵尋找當年同桌的事有了一個結局，故事情節比較完整；在結構上，揭示本文主旨：純淨美好的東西經過時間的洗禮後，有些美是隻適合放在心裡珍惜儲存。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：這是一道開放型題目，不同的讀者有不同的理解。考生答題時圍繞本文主旨和感情基調討論，可持贊成觀點，也可持反對觀點，言之有理，能自圓其說即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀