閱讀下面的文字，完成小題。鞋匠菩子沙克寒風就像*箱裡拿出的快*，往所有的縫隙裡戳著嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

鞋匠菩子

沙克

寒風就像*箱裡拿出的快*，往所有的縫隙裡戳著嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三塊瓦棉帽捂住頭和臉，把小區大門外的鞋攤挪到牆角處。鞋攤的傢什包括一臺手搖修鞋機，一隻帶軲轆的鐵櫃子，兩隻小木凳，還有一把遮陽遮雨的可口可樂大廣告傘。

我把穿了六年多的一雙磨砂牛皮鞋遞給菩子。這雙鞋已被他修補過幾次，鞋跟磨塌了他給打上鞋掌，鞋底和鞋幫間脫口了他手工用針線縫合。這次還是讓他打鞋掌。我右腳的鞋跟磨得厲害，每年都要給皮鞋打一次右掌，不然走路時腳底往外側歪。菩子用一隻半橢圓形的黑*橡皮掌在鞋跟上試試，又換一個小些的試試，都覺得不滿意。他從鐵櫃子中拿出一個小木盒，翻了個底，找出一塊與鞋底同質順*的馬蹄形牛筋掌。不過太大了，形狀與鞋跟的磨塌處不相干，於是他用剪*把它剪成半橢圓形，用銼子把鞋跟磨塌處的灰塵銼掉，表面稍稍銼毛，用黃膠塗抹鞋跟與鞋掌，放到腳邊風乾一兩分鐘。

一陣旋風像水流一樣衝過來，被我從頭包到腿的大棉衣擋著。菩子的身體似乎歪了一下，鼻涕流到嘴脣上，他撩起藍布圍裙的一角擦掉鼻涕。“你湊合著打個掌就行了，舊皮鞋值不著用功。”我有點替他著急。“那不行，靠手藝吃飯馬虎不得的。”一兩分鐘的空隙裡，菩子看到左腳那隻鞋子的側面有一點點綻縫，拿到修鞋機上噠噠噠地縫好。

然後，他把塗過膠的鞋掌和右鞋跟壓在一起，接著，再把殘剩的牛筋掌剪下一小塊，先用銼子把兩面使勁銼毛，銼下來的粉末落在他腿上鋪著的帆布上，再用削*削成扁扁的楔狀，兩面塗上膠，用嘴巴吹一吹，塞進鞋掌與鞋跟間合不攏的三角縫中，再放在鐵鞋託上用小釘錘給錘實了。在楔狀小塊塞進去之前，他已經把帆布上的粉末撮起來撒進三角縫中，這樣鞋掌、楔狀小塊和鞋跟間就粘得嚴密實在了。

貼著鞋跟側面的弧度，他用削*把鞋掌和楔狀小塊削平。“好了。”他把鞋子遞給我檢視。

我問他，“多少錢？”他說，“不用了，拿走吧。”我說，“那不行，你得收錢。”他說，“給兩塊錢吧。”我說，“給你五塊。”他擺擺手說，“打個小鞋掌就兩塊，對哪個都一樣。”

這是午飯後，沒什麼人拿鞋子來修，菩子修補著寄放在他這裡的一堆鞋子。我沒什麼事，穿那麼多衣服不怕冷，和菩子聊天也不影響他做事。

“我爸爸有一雙在部隊時發的*皮鞋，從1948年穿到1977年，我接著穿就是穿不壞。現在的皮鞋連布鞋都不如，像草鞋，幾個月就穿壞了，穿年把就得換新的。”我起了話頭。

“過去的*皮鞋是厚牛皮做的，是頭層皮，鞋頭還襯著鋼板，能不結實麼。現在的牛皮鞋，是用剝離過幾層的牛皮做的，有的薄得像牛皮紙，黏襯上別的仿皮材料，看起來厚實一點，其實吃不住穿的。”菩子答著話。

“再薄的真皮鞋，也不至於穿半載一年就壞了啊。”

“現在的做工哪能和過去比，糊弄出鞋樣子，表面好看就行。好多皮鞋說是真皮鞋，其實是合成革的材料……”

菩子扶著鞋攤櫃站起來，伸展一下腰身。他只有一米四幾，被小兒麻痺症致殘的腿根本伸不直。他摸著褲腰上的牛皮帶說：“你看過去的東西，是沒剝層的牛皮做的，用兩代人都斷不了。我父親*歲時開始用的，用到他死，我又用了三十多年。”他的牛皮帶表面像蜘蛛網似的，跟他皴裂的手掌一模一樣，連顏*都一樣，灰不拉幾中帶點黃。

“哎，菩子，假如皮鞋都像過去那麼牢固，皮鞋廠和皮鞋店就完蛋了，產量銷量要減少幾倍。”

“呵呵，那我做鞋匠的也完蛋了，養不活老婆兒子了。”

菩子的老婆是個身強力壯的啞巴。他的兒子在職業技術學院讀建築工程*，是個能說會道的大塊頭，還在學校的業餘拳擊隊裡當隊長。菩子特別為兒子驕傲：“我們家原來有五口人，四個是殘疾人，父母死了兒子長大了，我也老了，五十九歲了。以後我們家再有五口人時，健康人就佔多數啦。”

我拿起裝著磨砂牛皮鞋的塑料袋起身離開。走到小區門口時，想起什麼，就又走了回來。菩子坐在那裡，埋頭搖著修鞋機補鞋子，矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子。多少年來，他一直被鞋攤櫃擋在後面。

“菩子，你坐得偏一些，別讓鞋攤櫃擋住你的人。”

菩子樂意接受我的意見。我幫他把鞋攤櫃往大廣告傘的旁邊移了幾十釐米，對著馬路現出菩子的身體。

（選自2015年12月14日《*日報》）

7．下列對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（  ）

A．鞋匠菩子是小說主人公，他身高只有一米四幾，是患小兒麻痺症致殘的人，他靠修補鞋為生，以誠信經營贏得了客戶的信賴。

B．菩子的老婆是個啞巴，她身強力壯，耕種幾畝田地，家裡糧食和農副產品自給自足，家務活兒都是她一個人攬著，不讓菩子*心。

C．菩子和妻子以及菩子的父母親，都是殘疾人。一家五口人，有四個殘疾人，菩子的兒子是健全的人，是這個家庭走向健康的希望。

D．菩子給“我”打鞋掌，“我”給他錢，。他先說不要，後來“我”執意要給錢，他只是收了兩塊錢，說明菩子會做生意，對老客戶實行“優惠政策”。

E．小說以第一人稱的敘述方式，寫了殘疾人鞋匠菩子用誠意和認真得到了修鞋客的認可和讚美，這是在呼籲社會大眾不要歧視殘疾人。

8．小說的兩條線索分別是什麼？這樣處理有什麼好處？請簡要分析。

9．小說在刻畫鞋匠菩子這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析。

10．小說寫鞋匠菩子幾十年來一直被鞋攤櫃擋在後面，後來在“我”的建議下，菩子才樂意對著馬路現出自己的身體。作者這樣寫有何用意？請結合文字談談你的見解。

【回答】

7．AC

8．兩條線索分別是菩子和“我”。這是小說的“人線法”，兩條線索都是明線，這樣處理的好處是讓小說更具有生活氣息，使人物的個*更加鮮明，有利於小說敘事。

9．*格特徵：

①樂觀豁達，誠實認真；

②細心周到，勤勞隨和；

③技藝精湛，服務熱情。（每點2分，要能夠結合文字做簡要分析。）

10．示例：

①在主題上，鞋匠菩子是個殘疾人，身材矮小，只有一米四幾，這讓他感到自卑，不敢面對大眾，只是一直躲在鞋攤櫃後面為顧客修鞋，後來經過幾十年的勤奮努力，菩子靠著自己精湛的修鞋技藝和熱情周到的服務，得到了大家的認可，這些使得他戰勝了自卑感，敢於直麵人生，快樂生活

②在情感上，說明了"我"對鞋匠有了更新的認識，表達"我"對鞋匠的尊重。

③在結構上，照應開頭"把小區大門外的鞋攤挪到牆角處"的描寫，使小說結構嚴謹。

④在藝術手法上，"矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子"運用了象徵的手法，"被鞋攤櫃遮得沒了影子"象徵"被世俗的觀念遮住了"。

【解析】

試題分析：

7．本題綜合考查文字的內容和技巧。題幹要求選出“對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”。可在整體感知小說內容的基礎上，從小說的人物、故事情節、環境等三個角度分析，B項，“耕種幾畝田地，家裡糧食和農副產品自給自足，家務活兒都是她一個人攬著，不讓菩子*心”的表述於文無據。D項，“對老客戶實行‘優惠政策’”的表述錯誤，文字中菩子說：“打個小鞋掌就兩塊，對哪個都一樣。”E項，“這是在呼籲社會大眾不要歧視殘疾人”的表述錯誤，不符合文字內容，小說表現的是菩子的心靈美好、手藝精湛。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。

8．題幹問的是“小說的兩條線索分別是什麼？這樣處理有什麼好處？請簡要分析”這是考查小說情節結構。本文是第一稱寫法，有“我”，因此“我”就作為文章的人物線索；小說標題是“鞋匠菩子”，主人公就是蠻子，貫穿全文，他也是文章線索，而且兩條都是明線，文章語言描寫主要是修鞋時兩人的聊天，符合人的日常生活行為，使文章有生活氣息，而且通過人物的言行以及“我”的觀察、感受，使人物形象真實、豐滿。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】如何尋找小說線索。首先，想想有沒有貫穿全文的具體事物（事物、景物、人等） 其次，再想想有沒有貫穿全文的思想感情。第三，思考有沒有主線與副線（也叫明線與暗線）。小說的線索（有單線和雙線－明線、暗線）。線索一般類別：①事物線索如《項鍊》。②感情或心理活動線索。③人物為線索（旁觀者、 見*者），如《祝福》中的“我”。如本題要抓標題，注意人稱問題。

9．題幹問的是“小說在刻畫鞋匠菩子這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析” 這是考查小說中的人物形象。首先應到文中找到描寫鞋匠菩子的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。比如文中寫他為尋找合適的鞋跟到處翻找，“‘那不行，靠手藝吃飯馬虎不得的。‘一兩分鐘的空隙裡，菩子看到左腳那隻鞋子的側面有一點點綻縫，拿到修鞋機上噠噠噠地縫好”，寫他修鞋跟時的仔細，“他擺擺手說，‘打個小鞋掌就兩塊，對哪個都一樣。’”“菩子特別為兒子驕傲：‘我們家原來有五口人，四個是殘疾人，父母死了兒子長大了，我也老了，五十九歲了。以後我們家再有五口人時，健康人就佔多數啦。’”回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用例項進行分析論*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段。優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵。一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助鞋匠菩子的一系列行為表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯絡小說主題分析）。

10．題幹問的是“小說寫鞋匠菩子幾十年來一直被鞋攤櫃擋在後面，後來在‘我’的建議下，菩子才樂意對著馬路現出自己的身體。作者這樣寫有何用意？請結合文字談談你的見解”這是考查創作意圖。探究文字意圖，可以從兩大方面入手：一是從小說本身的情節入手，發掘小說所表現的主題思想和作者的情感態度；二是從小說針對的社會現實入手，探討小說故事的現實意義和指導作用。從結構上，與上文“鞋匠菩子用老式的三塊瓦棉帽捂住頭和臉，把小區大門外的鞋攤挪到牆角處”“菩子坐在那裡，埋頭搖著修鞋機補鞋子，矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子。多少年來，他一直被鞋攤櫃擋在後面”相照應；從情感上，“我”接納、讚賞他，才會建議鞋匠菩子這樣做；而這種情感也給對方帶了很大的變化，面對“我”這樣的顧客，鞋匠菩子終於有了自信，能夠快樂的生活，這是主題方面，而且作者在寫作時用了象徵手法來寫人們對鞋匠看法，"矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子"象徵"被世俗的觀念遮住了"，最後鞋匠通過自己的努力得到人們的認可、尊重，“我”建議他現出身體，鞋匠自己也同意了。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【思路點撥】解題指津：作者對小說情節的安排、人物的塑造方式甚至表現手法的選擇都是出於自己的創作需要，或為了情節曲折動人，或為了物形象豐富，或為了手法與眾不同，當然最關鍵還應該是有利於作品主題的表達，而主題的表達又和作品創作的時代背景有關。因此在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節發展起到什麼樣的作用？是使情節波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什麼樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所瞭解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。探究*的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為……”，“我覺得……”等句式來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀