閱讀下面的文字，完成小題。太陽·老人·少女【蘇聯】瓦西里·舒克申白天像是燒著明晃晃的大火。草都乾枯了，踩上去沙...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

太陽·老人·少女

【蘇聯】瓦西里·舒克申

白天像是燒著明晃晃的大火。草都乾枯了，踩上去沙沙作響。

到傍晚才有了涼意。

這時候，一位年邁的老人出現在湍急的卡圖尼河的岸邊。他總是在老地方坐下—─在那棵長在水中的盤根錯節的老樹旁；然後就向太陽凝望。

太陽正落到山後去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。

老人一動也不動地坐著，雙手放在膝上——這是一雙深褐*、乾枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，溼潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細，頭也小，但蓋滿了白髮。藍*的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。

有一天，老人正這樣坐著的時候，聽到背後有人說話：“您好，老爺爺!”

老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手裡提著一隻扁平的小箱子。

“我給您畫一張像，可以嗎？”少女問。

老人沉默了片刻。他望著太陽，眨動著微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。

 “我如今可不好看了。”他說。

 “為什麼？”少女有些茫然地說，“不，您很美，老爺爺。”

 “而且還有病。”

少女對老人看了很久。然後，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那隻醬*的乾枯的手說“您很美，老爺爺。真的。”

老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”

少女打開了箱子。老人一直望著太陽。

少女畫著，她從側面仔細端詳老人的面容。

“多好的太陽啊!”老人低聲地讚歎說。

 “怎麼好？”少女不懂。

 “它多大啊!”

 “你看那河水，多好看……對面岸邊的……”

太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠方藍*的天底裡去。後來，太陽完全隱藏到山脊後面了。一束鮮豔的金光，投在淡綠的天幕上。

“太陽落下去了。”老人嘆息說。

少女把畫紙疊好，放進箱子。

他們就這樣*了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音。

 “您明天到這裡來嗎，老爺爺？”她問老人。“來。”他答應道。

少女站起身，到村裡去了。老人又坐了一會兒，也走了。

他回到家裡，在爐子旁邊他那個小角落裡坐下。他默默無言地坐著。

兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長大，進城去了。家裡沒有他們冷清得很。

大家坐下來吃晚飯。他們給老人把麵包捏碎，和到牛奶裡。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說話。

第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節的樹旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽，一面說：

 “以前我當木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個。現在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城裡住，是一個工地上的主任。他有信來，說生活不錯。 他們來這裡做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現在都分散在各個城市裡……”

少女在畫老人的雙手，她畫了又塗，塗了又畫，心情很急迫，也很激動。

“生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話。

 “什麼？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”

現在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。

太陽又落到山後去了。天邊又悄悄燃起紅霞。

 “明天是*雨天。”老人說。

少女看了看明朗的天空，“為什麼？”

 “我渾身*疼。”

“你明天來嗎，老爺爺？”

“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎麼回事，渾身都疼。”

老人站起身，沿著小路上坡了。

少女望著他的背影，一直等他折進小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產生一個奇怪的猜想：她彷彿覺得老人是個盲人。

第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西。“太陽是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”於是她長久地審視著自己的畫，憂傷起來。

老人第三天、第四天都沒有來。

少女於是去尋找他的家。她找到了。院子裡一個身材高大、年近五十的男人正在臺子上刨松木板。

“請問，有位老爺爺是住在這裡……”

男人仔細而又有點奇怪地打量她。

 “原來在，”男人說，“我這不正在給他做棺材嘛。”

少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板。

 “請問，他是盲人嗎？”少女沉默了許久說。

 “是瞎子。”

 “瞎了很久嗎？”

 “十年了。怎麼？”

 “沒什麼……”

少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （    ）（    ）

A．行文中採用*敘的方式，交待了老人的家庭生活境況，用意主要在於巧妙地暗示故事發生的背景，突出經歷了戰爭之後，飽受創傷的*，逐漸過上了較好的生活。

B．小說開篇運用細節描寫，刻畫老人的肖像，寥寥數語，生動形象地凸顯了生命的滄桑與*勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。

C．文末少女聽說老人逝世的訊息後悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最後巧用誇張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。

D．“太陽·老人·少女”作為文章的題目，簡練醒目，富有象徵意義，耐人尋味，其中，“少女”成為貫穿全文的線索人物。

E．本文語言綺麗，平中見奇。例如“老人總是凝望太陽” “刻滿皺紋的臉” “那棵盤根錯節的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻蘊含著豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。

8．在小說中，多次出現的“太陽”對人物形象的刻畫有哪些作用？請簡要分析。

9．小說結尾才交代老人是個盲人。作者這樣寫的用意何在？請簡要賞析。

10．請結合全文，探究這篇小說的豐富意蘊。

【回答】

7．BD （選對一項2分，選對兩項5分）

8．①描寫太陽落山情狀，烘托老人人生垂暮的蒼涼；②描寫老人欣賞讚美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛；③描寫老人平靜從容地看落日，表現老人內心的淡定。④描寫少女對日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷惘，與文末女孩的“長大”形成呼應，突出老人對她的影響和震撼。

9．①製造懸念，出人意料的結局，增添了小說的震撼力，耐人尋味。②情節層層推進，這樣寫符合少女對老人由淺到深、由疏到親的認識過程，顯得自然；③更能刻畫出老人的淡定與堅強。④為文末寫少女對老人的敬意作鋪墊。

10．①寫一位盲目老人從容安詳地看落日，表現對平凡人物內心的堅強、樂觀的人生態度的讚美之情。②寫老人孤單寂寞的遭遇，鍼砭親情的淡薄。③寫老人不幸的身世，控訴戰爭給*精神造成的創傷。④寫少女與老人的邂逅，表現平凡生活對於人生和藝術的啟迪。

【解析】

7．

試題分析：A項“逐漸過上了較好的生活”錯，具體表現了老人處境的淒涼落寞。C項“沒有把老人的肖像畫完”依據不足，誇張手法說法欠妥，應該是運用心理描寫的手法。E本文語言質樸，並不綺麗。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項CD考核內容，選項ABE考核手法。其中ACE理解或分析出現偏差。

8．

試題分析：此題需要在文中找到“太陽落山”“老人欣賞讚美太陽”“老人平靜從容地看落”“少女對日升日落的思考”等描寫“太陽”的語句，分析其反應出的人物的心理。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】小說經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現，分析其作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然後結合文章的具體的內容進行分析。分析時主要從反應人物的心理、推動情節的發展的角度進行分析，有時還是文章的線索。此題主要找到“太陽落山”“老人欣賞讚美太陽”“老人平靜從容地看落”“少女對日升日落的思考”等描寫“太陽”的語句，分析其反應出的人物的心理。

9．

試題分析：首先答出結尾的特徵，然後從結構和人物的塑造、主旨的表達的角度分析作用。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】文章的結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇*”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，此題結尾的特徵是“出人意料”作用是“有震撼力”突出“老人的淡定與堅強”的*格特徵，為表達對“老人的敬意”這一主旨作鋪墊。

10．

試題分析：可以從老人的*格特徵、生存的環境以及老人對他人的影響的角度進行分析。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的*格特徵分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的*格分析，從社會環境的角度進行分析等，總之只要言之成理即可。此題注意從老人的*格特徵、生存的環境以及老人對他人的影響的角度進行分析。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀