閱讀下面的文字，完成後面小題。想飛徐志摩我們吃了中飯出來到海邊去，雲雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

想 飛

徐志摩

我們吃了中飯出來到海邊去，雲雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一隻，那邊又起了兩！一起就衝著天頂飛，小翅膀動活的多快活，圓圓的，不躊躇的飛——它們就認識青天。一起就開口唱，小嗓子動活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它們讚美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖——這全看不見了，影子都沒了！

飛。“其翼若垂天之雲……揹負蒼天，而莫之夭閼者”，那不容易見著。我們鎮上東關廂外有一座黃坭山，山頂上有一座七層的塔，塔尖頂著天。塔院裡常常打鐘，鐘聲響動時，繞著塔頂尖，摩著塔頂天，穿著塔頂雲，有一隻兩隻有時三隻四隻有時五隻六隻蜷著爪往地面瞧的“餓老鷹”，撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著，在晚風中泅著，彷彿是按著塔院鐘的波盪來練習圓舞似的。那是我做孩子時的“大鵬”。有時好天抬頭不見一瓣雲的時候聽著憂憂的叫響，我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了，這一想象半天裡*頂圓睛的英雄，我們背上的小翅膀骨上就彷彿豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛，搖起來呼呼響的，只一擺就衝出了書房門，鑽入了玳瑁鑲邊的白雲裡玩兒去，誰耐煩站在先生書桌前晃著身子背早上上的多難背的書！呵飛！不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛；不是那湊天黑從堂匾後背衝出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛；也不是那軟尾巴軟嗓子做窠在堂簷上的燕子的飛。要飛就得滿天飛，風攔不住雲擋不住的飛，一翅膀就跳過一座山頭，影子下來遮得*二十畝稻田的飛，到天晚飛倦了就來繞著那塔頂尖順著風向打圓圈做夢……

飛。人們原來都是會飛的。天使們有翅膀，會飛，我們初來時也有翅膀，會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回……真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青雲裡逍遙，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定規到時候能飛，你這身子要是不謹慎養太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫*的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的捲雲跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的，輕煙似的化出了你的視域，像雲雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你，獨自在泥塗裡淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒傖！

是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到雲端裡去，到雲端裡去！那個心裡不成天千百遍的這麼想？飛上天空去浮著，看地球這*丸在太空裡滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個明白——這才是做人的趣味，做人的權威，做人的交代。

人類初發明用石器的時候，已經想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不像，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯（Icarus）是人類飛行史裡第一個英雄，第一次犧牲。安琪兒（那是理想化的人）第一個標記是幫助他們飛行的翅膀。人類初次實現了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義。挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是製造翅膀；最大的成功是飛！

（選自《*現代散文選（1918—1949）》，

*文學出版社1982年版，有刪節）

9．簡析文章第一自然段描寫雲雀的意圖。

10．為什麼只有“餓老鷹”成了“我做孩子時的‘大鵬’”？

11．談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。

12．聯絡上下文，簡析作者為什麼說“是人沒有不想飛的”。並結合現實，談談“想飛”的積極意義。

【回答】

9．①描寫雲雀飛向青天的高遠和快活；②引出“我”對“飛”的渴望。

10．①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現實中“不容易見著”；②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的；③撐開大翅在天空中盤旋的 “餓老鷹”，暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。

11．①運用第二人稱，如對朋友，殷殷相告，有一種親切感；②有利於作者對不能飛的“你”傾注同情和關懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。

12．①在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數人“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個明白”，徹悟做人的意義和價值。②可以從做人要志存高遠，不懈追求等角度談積極意義。（如*不在以上角度內，但言之成理也可）

【解析】

9．

試題分析：這是一道文學作品寫作的手法和作用類試題，考生要注意審清題幹中的關鍵資訊。一般從以下幾方面回答：內容上、結構上、主旨上回答。根據對文章的理解可作答為：描寫雲雀飛向青天的高遠和快活；引出“我”對“飛”的渴望。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：本題考查的是對文意的理解類試題，考生一定要認真研讀文字，然後根據對文字的理解和把握回答問題。根據對文字的理解可以從以下幾個方面分析：①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現實中“不容易見著”；②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的；③撐開大翅在天空中盤旋的 “餓老鷹”，暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：本文考查的是文學作品中的人稱使用的試題，人稱在文學作品中的作用有：運用較多的就是第一人稱了。使用第一人稱敘述的好處，是有真實感，親切自然。缺點是受“我”的限制，不便於反映廣闊的現實生活，很難反映“我”以外的人物的思想；使用最為普遍的當然是第三人稱了。因為用第三人稱寫作，作者是站在“第三者”的立場上，把故事中的人物稱作“他”，用敘述他人的事情的口吻，把故事講述給讀者。這種寫法發揮空間相對要大，可以從多方面敘述、描寫，充分展示故事的情節和刻畫人物的心理活動。我們看到的古今中外的大量小說，多數都是採用的第三人稱；第二人稱，將批判物件擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題是考查作者的創作意圖類試題，並且需要考試結合自己的理解作答。作答這類試題一定不要脫離開對文字的把握，在對文章高度理解後方能準確作答。根據對本文的理解和分析可得出以下的體會：①在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數人“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個明白”，徹悟做人的意義和價值。②可以從做人要志存高遠，不懈追求等角度談積極意義。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀