閱讀下面的文字,完成文後各題。34個雞蛋李暖暖從家裡跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的,原因很簡單,她已經快混完大...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後各題。
34個雞蛋
李暖暖從家裡跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的,原因很簡單,她已經快混完大學,拿到畢業*了,理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說,你做夢吧。
李暖暖去的地方,是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的,學校早就動員他們去西部做志願者,李暖暖只是一賭氣報了名而已。
終於,在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下,我決定趁著出差的機會去看看她。
可以想像我帶的行李有多重,大包小包的包裹裡,竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說:“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法,我就拖著幾個大袋子上火車,下火車,轉大巴,下大巴,再轉小公共汽車,結果還要步行三公里。是土路,剛剛下過雨,泥濘得根本抬不動腳。
碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖,二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時後,他將我帶到了那個小鎮子。很小很小的鎮子,只有一條街道,兩旁的房子低低的舊舊的,男人指著一個低矮圍牆圍起的院子說,那就是學校。
下課了,孩子們跑出來,男人跟一個孩子說了什麼,那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室,拉了一個女孩出來。
女孩穿著簡單的黑*純棉T恤和黑*牛仔褲,烏黑的頭髮短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間,我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖,黑了,瘦了,她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭髮。以前的李暖暖,天天穿得怪異而豔麗,喜歡那些小首飾,曾經在一隻耳朵上戴過四個耳飾,為此差點兒被她爸趕出家門。而現在的她,素面朝天,極其簡約。
李暖暖在呆了片刻後大喊一聲,—把抱住了我。等她終於從我懷裡抬起頭,我看到她哭了。
那天下午,李暖暖在鎮子最好的一家飯店招待我,還有她的三個學生。李暖暖說,他們是班裡最窮的孩子,可能只有春節的時候才能吃上一頓肉。那頓飯,我幾乎吃不下去,只陪她一起看著孩子們狼吞虎嚥。我說再要兩個菜,被李暖暖制止了,她小聲說:“我不想他們知道別人可以生活得很優越,不想讓他們早早地為此而自卑。”
吃過飯,李暖暖叮囑幾個孩子回家,然後我們回了她的宿舍。李暖暖說,這是全校最好的房子,窗子是玻璃的。牆壁顯然是剛刷過不久,不均勻的白*石灰覆蓋不住曾經的許多汙漬。
“暖暖,”我說,“反正也快半年了,你跟我回去。”她*,很堅決地*,“不行,我答應了這些孩子,一定把他們送到國中。”
原本,李暖暖和她爸爸賭氣,非要去個最窮的地方,以折磨自己來懲罰他。結果她就來了,但她還沒放下行李就後悔了。她沒見過這麼窮的地方,還有那麼破的教室,那些教室的窗子,竟然冬天全都堵上,夏天全部敞開,根本沒有玻璃。還有那些孩子,都那麼髒兮兮的。
李暖暖當時就想走了,但她沒有走掉,因為所有孩子的家長,竟然都在那裡等她,那些面容卑微的家長,是為了給她,一個願意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去,李暖暖的腳就走不動了,就被釘在了那裡,花白頭髮的校長拿過了她的行李。
李暖暖的班裡有32個學生,從她第一天上課的時候,第一排的第一個孩子,拿了一個雞蛋給她,第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她,那是個羞*的男孩,給她雞蛋時,臉紅紅的,不說話。結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天,在她收到第34個雞蛋的那天,那個羞*的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀,說孫子偷拿家裡的雞蛋,她才知道了真相:為了留住她,那些孩子商定,每天送她一個雞蛋。
那天,她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖,抱著那個羞*的不說話的男孩放聲大哭。
晚上,我和李暖暖在屋裡分那些果凍和巧克力,她分得非常仔細,專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
在車站,李暖暖一直叮囑我,回去要給她集資,沒錢東西也行,給什麼要什麼。然後,依舊怨怨地說:“跟我爸要,就說我要20萬贖身。”
我答應著,心裡始終**的。她爸說,等到暖暖回來,我要讓她去她想去的地方。
臨走,我把這話傳給李暖暖,她笑呵呵地說,這老頭,我原諒他了。
(有刪改)
7.下列對這篇小說思想內容和藝術特*的分析和鑑賞,最恰當的兩項是( )( )
A.小說以細膩、生動的筆觸,敘述了大學生李暖暖的一段支教經歷,娓娓道來,情節看似簡單,但蘊含著一種溫暖人心的正能量。
B.李暖暖制止“我”再點兩個菜,突出她心思細密的特點,表現了她對學生的深遠之愛,也反映出她對社會存在不公有清醒認識。
C.文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象;她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當地的教學條件。
D.文章標題簡潔醒目,吸引讀者;“34個雞蛋”是文章的線索,飽含著孩子們對李暖暖的熱愛,感動了李暖暖,使她決心留下來。
E.本文立意深刻,現實*強,謀篇佈局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題,又涉及父母對孩子如何教育的問題。
8.小說第五段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況,這樣寫有什麼作用?請簡要分析。
9.李暖暖有哪些*格特點?請簡要分析。
10.關於這篇小說的創作意圖,有人認為抒寫的是師生情的真摯,有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文,談談你的觀點和具體理由。
【回答】
7.答C給3分,答A給2分,答B給1分,答D.E不給分。多選不給分。
8.①寫出交通的不便和路途的遙遠,暗示暖暖所在鎮子學校的破舊;
②為下文暖暖樸素簡約、堅強執著的形象作鋪墊;(或答:引出下文暖暖樸素簡約、堅強執著的形象。)
③為揭示主旨創設條件,正是艱難環境的磨鍊使暖暖成長成熟。
9.
①任*、直率。與父親賭氣從家裡跑出去,想折磨自己懲罰父親;要父親給20萬為自己贖身等。
②執著、堅強。在窮困的地方教書,變得樸素;堅持要將學生送到國中才走。
③關愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動;帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊,給孩子分食物;原諒父親。
10.觀點一:我認為小說反映的是青年人在經歷磨練後的成長。①對父親態度的變化。由原來賭氣離家,想折磨自己懲罰父親,到最後原諒老人。②自己由個*到樸素。原來長頭髮,穿著怪異豔麗,喜歡首飾,到現在頭髮短而整齊,穿著樸素。③做事認真,顧及心理。決心把學生帶到國中;帶學生吃飯能顧及孩子自尊;分食物像母親。
觀點二:我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。
①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊;決心把學生帶到國中;分食物像母親。②學生熱愛老師,學生為留住老師,每天給老師送一個從家裡偷來的雞蛋,老師感動大哭。③為改善教學條件,暖暖讓我給她集資,要他父親拿錢來贖身;學校給暖暖最好的房子,家長都尊敬她。
【解析】
試題分析:
7.本題屬於綜合考查題。既考查小說的情節,也考查小說中的人物形象以及塑造形象的方法,同時還涉及文章的主旨。C項“反映出她對社會存在不公有清醒認識”的理解有些牽強;D“‘34個雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當,是重要情節。E對謀篇佈局的分析錯誤,主要扣住青年在經歷磨練後,逐步成長成熟;說“父母對孩子如何教育”不恰當。
考點:概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
8.題幹問的是“小說第五段寫到了‘我’去看李暖暖時的路途境況,這樣寫有什麼作用”,這是考查小說情節的作用。要正確作答此題,首先要找出文章第五段中所寫的路途境況,然後再從內容和結構兩個方面考慮這一內容與上下文的關係。每點2分,意思對即可。若學生答“吸引讀者或引起讀者閱讀興趣”給1分。只答套語不作分析給一半分。
考點:分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
9.題幹問的是“李暖暖有哪些*格特點”,這是考查小說中的人物形象。小說閱讀會考查的人物形象,一般都具有鮮明的個*,同時又能反映出特定社會生活的普遍*。這樣的形象特徵往往通過多種描寫手法塑造出來。因此本題做題思路:先找出文中對李暖暖進行描寫的內容,重點分析其言行。可以從與父親賭氣離家和在窮困地方教書的表現中分析其形象。每點2分,意思對即可,每一點中要有內容分析,內容分析有一點即可。
考點:欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
10.題幹中說“關於這篇小說的創作意圖,有人認為抒寫的是師生情的真摯,有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文,談談你的觀點和具體理由”。首先要注意答題的模式,應先出示觀點,然後再從文中尋找理由。觀點明確給2分,理由充分,給6分,每一點2分,意思對即可,有其他觀點和理由,合理也可,如答“表現的是人間愛的頌歌”,從家庭中父女情、母女情,從師生情,從家長對老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。
考點:對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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