閱讀下面的文字，完成下列各題。34個雞蛋李暖暖從家裡跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快混完大...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下列各題。

34個雞蛋

李暖暖從家裡跑了。

李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快混完大學，拿到畢業*了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。

李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志願者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。

終於，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。

可以想像我帶的行李有多重，大包小包的包裹裡，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉大巴，下大巴，再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時後，他將我帶到了那個小鎮子。很小很小的鎮子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍牆圍起的院子說，那就是學校。下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什麼，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。

女孩穿著簡單的黑*純棉T恤和黑*牛仔褲，烏黑的頭髮短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭髮。以前的李暖暖，天天穿得怪異而豔麗，喜歡那些小首飾，曾經在一隻耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現在的她，素面朝天，極其簡約。

李暖暖在呆了片刻後大喊一聲，—把抱住了我。等她終於從我懷裡抬起頭，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在鎮子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班裡最窮的孩子，可能只有春節的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我幾乎吃不下去，只陪她一起看著孩子們狼吞虎嚥。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優越，不想讓他們早早地為此而自卑。”

吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然後我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。牆壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白*石灰覆蓋不住曾經的許多汙漬。

“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她*，很堅決地*，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到國中。”

原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就後悔了。她沒見過這麼窮的地方，還有那麼破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那麼髒兮兮的……

李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那裡等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個願意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那裡，花白頭髮的校長拿過了她的行李……

李暖暖的班裡有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞*的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞*的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家裡的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。

那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞*的不說話的男孩放聲大哭……

晚上，我和李暖暖在屋裡分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。

在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什麼要什麼。然後，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”

我答應著，心裡始終**的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……

臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。（有刪改）

8．下列對這篇小說思想內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（   ）

A．小說以細膩、生動的筆觸，敘述了大學生李暖暖的一段支教經歷，娓娓道來，情節看似簡單，但蘊含著一種溫暖人心的正能量。

B．李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出她心思細密的特點，表現了她對學生的深遠之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認識。

C．文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當地的教學條件。

D．文章標題簡潔醒目，吸引讀者；“34個雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。

E．本文立意深刻，現實*強，謀篇佈局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。

9．李暖暖有哪些*格特點?請簡要分析。

10．關於這篇小說的創作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由。

【回答】

8．答C給3分，答A給2分，答B給1分，答D、E不給分。

9．①任*、直率。與父親賭氣從家裡跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身等。②執著、堅強。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學生送到國中才走。

③關愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。

10．觀點一：我認為小說反映的是青年人在經歷磨練後的成長。①對父親態度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最後原諒老人。②自己由個*到樸素。原來長頭髮，穿著怪異豔麗，喜歡首飾，到現在頭髮短而整齊，穿著樸素。③做事認真，顧及心理。決心把學生帶到國中；帶學生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。

觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學生帶到國中；分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家裡偷來的雞蛋，老師感動大哭。③為改善教學條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。

【解析】

8．

試題分析：B項“反映出她對社會存在不公有清醒認識”的理解有些牽強；D“‘34個雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當，是重要情節。E對謀篇佈局的分析錯誤，主要扣住青年在經歷磨練後，逐步成長成熟；說“父母對孩子如何教育”不恰當。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。“34個雞蛋”不是行文的線索，只是文章中的重要情節；文章主題青年在經歷磨練後，逐步成長成熟。

9．

試題分析：題幹問的是“李暖暖有哪些*格特點”，這是考查小說中的人物形象。小說閱讀會考查的人物形象，一般都具有鮮明的個*，同時又能反映出特定社會生活的普遍*。這樣的形象特徵往往通過多種描寫手法塑造出來。因此本題做題思路：先找出文中對李暖暖進行描寫的內容，重點分析其言行。可以從與父親賭氣離家和在窮困地方教書的表現中分析其形象。每點2分，意思對即可，每一點中要有內容分析，內容分析有一點即可。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D

【技巧點撥】分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想*格。④從分析環境來探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。分析人物*格要結合故事情節，並注意人物的細節描寫。如她賭氣跑出去、給父親要20萬贖身錢等表現了他的任*；堅持在最偏僻窮困的地方教書，顯示了她的堅強；她對待學生的態度，表現了她的愛心等。

10．

試題分析：題幹中說“關於這篇小說的創作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由”。首先要注意答題的模式，應先出示觀點，然後再從文中尋找理由。觀點明確給2分，理由充分，給6分，每一點2分，意思對即可，有其他觀點和理由，合理也可，如答“表現的是人間愛的頌歌”，從家庭中父女情、母女情，從師生情，從家長對老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】這是一道探究題，對於這類題目，首先應審題，從題幹中“切”出要點，審題要審準探究點，即探究什麼，是探究人物、情節還是主旨，比如本題，從題幹中可以知道這是針對小說的人物設定的探究題。明確了探究點，就知道了探究方向，知道了應從哪些層面或角度去探究，一般從情節本身、人物形象、小說主題、人物描寫方法、著墨多少等幾個方面作答。答題要注意：①符合答題要求：a．觀點要明確；b．理由要充分（充分展現探究過程）；c．分析要緊扣文字；d．表達要清晰，有層次。②特別注意多層面多角度切入。觀點明確，理由充分，意思對即可，有其他觀點和理由，合理也可，如答“表現的是人間愛的頌歌”，從家庭中父女情、母女情，從師生情，從家長對老師的情感等方面來談也可以。不求面面俱到。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀