閱讀下面的文章，完成後面的題。*的人命陶行知①我在太平洋會議的許多廢話中聽到了一句*語。勞耳說：“*沒有廢...

問題詳情：

閱讀下面的文章，完成後面的題。

*的人命

陶行知

①我在太平洋會議的許多廢話中聽到了一句*語。勞耳說：“*沒有廢掉的東西，如果有，只是人的生命！”

②人的生命！你在*是耗廢得太多了。垃圾堆裡的破布爛棉花有老太婆們去追求，路邊餓得半死的孩子沒有人過問。花十來個銅板坐上人力車要人家拚命跑，跑得吐血倒地，望也怕望，便換了一部車兒走了。太太生孩子，得僱一個奶媽。自己的孩子白而胖，奶媽的孩子瘦且死。童養媳偷了一塊糖吃要被婆婆逼得上吊。做徒弟好比是做奴隸，連夜壺也要給師傅倒，倒得不乾淨，一菸袋打得腦袋開花。煤礦裡是五個人當中要殘廢一個。日本人來了，一殺是幾百。大水一衝是幾萬。一年之中死的人要裝滿二十多個南京城。（說得正確些，是每年死的人數等於首都人口之二十多倍。）當我寫這篇短文的時候，每個字出世是有三個人進棺材。

③“*沒有廢掉的東西，如果有，只是人的生命！”

④您卻不可作片面的觀察。一個孩子出天花，他的媽媽抱他在懷裡七天七夜，畢竟因為卓絕的堅忍與慈愛，她是救了他的小命。在這無廢物而有廢命的社會裡，這偉大的母愛是同時存在著。如果有一線的希望，她是願意為她的小孩的生命而奮鬥，甚而至於犧牲自己的生命，也是甘心情願的。

⑤這偉大的慈愛與冷酷的無情如何可以並立共存？這矛盾的社會有什麼解釋？他是我養的，我便愛他如同愛我，或者愛他甚於愛我自己。若不是我養的，雖死他幾千萬，與我何干？這個態度解釋了這奇怪的矛盾。

⑥*要到什麼時候才能翻身？要等到人命貴於財富，人命貴於機器，人命貴於*，人命貴於名譽，人命貴於權位，人命貴於一切，只有等到那時，*才站得起來！

                                                          1932年發表

（選自*蘇*出版社1981年版《陶行知文集》）

10．請簡要概括本文的論述思路。（4分）

11．說說本文第②段使用的論*方法及效果？（6分）

12．（1）文章第④段闡述“偉大的母愛”有什麼作用？（2）本文作者認為何時“*才站得起來”？（8分）

【回答】

10．首先，由太平洋會議的一句*語引出論題；（1分）其次，指出*耗費生命的事實；（1分）接著，揭示出浪費生命現象的思想根源；（1分）最後，從正面指明瞭出路。（1分）（若*中缺失了體現“論述思路”的關聯*詞語，即便概括出相關內容，在正常賦分基礎上，扣1分）

11．（1）舉例論*（例*法），對比論*，列舉數字；（2）充分指出*耗費生命的事實；（3）生動形象、具體可感，令人*醒，增強了說服力。（6分，每點2分）

12．（1）①反襯對別人生命的冷酷無情，（2分）②具體形象地揭示出耗費生命的思想根源——極端的私有觀念。

（2）①變革社會制度，消除社會黑暗；（2分）②人們的思想轉變，即把人的價值看得高於一切。（2分）

【解析】

10．

試題分析：本題考查的是分析文章思路、結構的能力，同時也考查考生的整合、概括的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什麼、其次寫什麼、最後寫什麼，或者說本文從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什麼，這樣寫的目的是為了論*或說明或補敘什麼。此文首先，由太平洋會議的一句*語引出論題；其次，指出*耗費生命的事實；接著，揭示出浪費生命現象的思想根源；最後，從正面指明瞭出路。

考點：把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：分析論*方法，先明確論*方法，再結合文字進行分析，分析論*效果。通過舉例論*（例*法），對比論*，列舉數字等論*方法充分指出*耗費生命的事實，生動形象、具體可感，令人*醒，增強了說服力。

考點：分析文字的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：第一問考查對文字情節結構和表達技巧的理解能力。這一段文字的作用無非包括下面幾個方面：本段表達了什麼內容，和題目有沒有聯絡，與下文是否存在內容和意義上的關聯，對主題有什麼影響，對讀者的感受有沒有幫助。反襯對別人生命的冷酷無情，具體形象地揭示出耗費生命的思想根源——極端的私有觀念。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀