閱讀下文,完成小題。①蔡先生是*近代最大的教育家。這句話並不是泛說,這是我從和他直接接觸的感受中所得的結論。...
問題詳情:
閱讀下文,完成小題。
①蔡先生是*近代最大的教育家。這句話並不是泛說,這是我從和他直接接觸的感受中所得的結論。
②我於1915年到北大,在文科*哲學門中當學生。蔡先生在1917年初到北大當校長。有一天,我在一個穿堂門的過道中走過,蔡先生不知道有什麼事也坐在過道中,我從這位新校長身邊走過,覺得他的藹然仁者、慈祥誠懇的氣象,使我心裡一陣舒服。我想這大概就是古人所說的春風化雨吧。蔡先生一句話也沒有說就使我受到了一次春風化雨之教,這就是不言之教,不言之教比什麼言都有效。
③1918年,我有一件事需要北大的*書,時間緊迫,照正常手續辦來不及了,我決定直接去見校長。校長室單獨在一個大院子中,我走進院門,院子中一片寂靜,校長室的門虛掩著,門前沒有一個保衛人員,也沒有服務人員,我推開門走進去,外間是一個大會客室兼會議室。通往裡間的門也虛掩著,門前沒有祕書,也沒有其他職員。我推開門進去,看見蔡先生一個人坐在辦公桌前看檔案。我走上前去,站在他的身旁,他親切地問:“有什麼事嗎?”我把一封已經寫好的信遞過去,他看了信說:“這是好事,當然出*書。”我說:“請校長批一下。”他提起筆批了幾個字,親切地交待說:“你拿著這個到文書科,叫他們開一個*書。”我就退出來到文書科去了。我進去和退出這一段時間內沒有看見第二個人,當時我想,蔡先生以校長之尊,不要校長排場,也不擺校長架子。他一個人坐在校長室裡,仍然是一介寒儒,書生本*,辦事從容不迫,雖在事務之中,而有超乎事務,蕭然物外的氣象,這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內不但解決了我的問題,也把我引到了這個境界的大門口。
④事後,有同學告訴我說,文書科的人說,你是越級,學校要有處置,我說,“蔡先生到北大是來辦教育,不是來做官。我是他的學生,不是他的下級,有什麼越級不越級的。”我一笑置之。當時大多數的學生及社會一般人都知道,蔡先生到北大並不是來做官的,當校長並不違反他的“三不主義”(“三不”的第一“不”是不做官)。
(節選自馮友蘭《我所認識的蔡孑民先生》)
5.第③段畫線詞語“沒有”反覆出現,分析其表達效果。
6.對文中加橫線詞語分析不正確的一項是( )
A.“藹然仁者”是指和善仁愛的氣象,也就是比什麼言都有效的不言之教。
B.“春風化雨”原指適宜於草木生長的風雨,在文中用來比喻良好的教育。
C.“一介寒儒”原指門第低微的讀書人,照應蔡先生不要排場,不擺架子。
D.“蕭然物外”是指蔡先生的內心淒涼寂寞,對當時社會失望而超脫世事。
7. 作者評價蔡元培先生為“*近代最大的教育家”,而文中所選取的材料卻很平凡,對此加以分析。
【回答】
5.強調蔡先生不要校長排場,也不擺校長架子的和善氣象。
6.D
7.①作者通過敘寫初見蔡先生與請先生開*兩件平凡瑣事,②表現出蔡先生藹然仁者、慈祥誠懇、書生本*、超然物外的氣象。(感受蔡先生“春風化雨”的人格魅力)③作者以以小見大的寫作手法,④使讀者對蔡先生的感受更加形象直接。
【解析】
5.
試題分析:文中的內容反覆出現即為強調,解答該題,還應當把握“沒有”一詞出現的語境,文中:“沒有一個保衛人員,也沒有服務人員”“門前沒有祕書,也沒有其他職員”,因此這裡是在強調蔡先生不要校長排場,也不擺校長架子的和善氣象。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
6.
試題分析: D項“指蔡先生的內心淒涼寂寞,對當時社會失望而超脫世事”錯誤,原文沒有這方面的意思,“蕭然物外”的意思是形容極為超脫,不為俗情雜務所煩擾。“物外”指自身以外的一切。因此該詞應指蔡先生的超脫世俗,不為俗情雜務所煩擾的*格特徵。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
7.
試題分析:解答該題,首先應就文章明確作者選取了哪些小事,然後分析這些小事表現了蔡先生的*格特點,從而總結出這是以小見大的寫作手法,最後分析其作用是使讀者對蔡先生的感受更加形象直接即可。答題步驟要明確,概括要得當。
考點:分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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