閱讀下面的文言文，完成文後各題。（12分）嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以...

問題詳情：

 閱讀下面的文言文，完成文後各題。（12分）

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

方其系燕父子以組，函樑君臣之首，入於太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至於誓天斷髮，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自於人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，舉天下之豪傑，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺，豈獨伶人也哉！

（選自《伶官傳序》）

9．對下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（     ） （2分）

A．方其系燕父子以組（繩索）　   原（推究）莊宗之所以得天下

B．而皆背（背叛）晉以歸樑　　　 抑本（推究）其成敗之跡

C．盛（裝著）以錦囊　　　　　   亂者四應，倉皇東（向東）出

D．函（匣子）樑君臣之首　       凱旋而納（收藏）之

10．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（     ） （2分）

A．①與其所以失之者             ②爾其無忘乃父之志

B．①豈得之難而失之易歟         ②豈獨伶人也哉

C．①契丹與吾約為兄弟           ②為天下笑

D．①自然之理也                 ②莫能與之爭

11．下列對文章的概括和分析不正確的一項是（     ） （2分）

A．開頭提出盛衰由於人事的論點，並舉出後唐莊宗得天下而又失天下的事例作為全文立論的根據，也為下文定下了感情基調。

B．第三段連用問句，並寓結論於疑問中，之後引《尚書》作答，引出古訓，點明莊宗得失天下的原因，即本源在於“天命”。

C．篇末引出歷史教訓，含蓄地批評朝政，諷諫北宋統治者不要忘記歷史教訓，使文章闡述的事理更具有普遍*和現實意義。

D．文章既用平實的語言客觀地敘述事例，又引《尚書》論*，深入淺出地說明道理，首尾採用反問句，感嘆中包含著肯定。

12．將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

（2）夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。

【回答】

【*】

9．D

10．B

11．B

12．（1）憂慮*勞可以使國家興盛，安閒享樂可以使自身滅亡。（“興”1分，“亡”1分，句意通順1分）

（2）禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往也被他溺愛的事物困擾。（“積於忽微”句式1分，“困於所溺”句式1分，句意通順1分）

【解析】

9．

試題分析：函，名詞作動詞，用匣子裝。文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞的含義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

10．

試題分析：A①他②一定；B難道；C①成為②被；D①的②他。文言虛詞的意義和用法是大學聯考的一個高頻考點，平時複習中要注意瞭解文言虛詞在大學聯考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內知識的遷移。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

11．

試題分析：由原文“嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”可知，本文所要論述的是“人事”，所以本文所舉之例也是在*本源在於“人事”。因此，莊宗得失天下的原因，即本源在於“人事”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）句中“興”“亡”都是使動用法，使……興盛；使……滅亡。（2）句中“積於忽微”，狀語後置句；“困於所溺”，被動句。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀