閱讀卞之琳的《斷章》,完成下列小題。斷章 卞之琳你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,...
問題詳情:
閱讀卞之琳的《斷章》,完成下列小題。
斷章 卞之琳
你站在橋上看風景, 看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子, 你裝飾了別人的夢。
15.對這首詩的賞析,不恰當的一項是( )
A.詩中形象地揭示了人與“風景”的關係;人不僅是“風景”(即大自然)的組成部分,而且是“風景”的重要組成部分。“風景”裡有了“人”,“風景”才會有靈氣,才更生動。
B.人不自覺地充當了景中的人而被他人欣賞,人也不自覺地成了別人夢境的裝飾,在人生的舞臺上,人往往想成為主動者,孰料常處於被動地位。
C.全詩四行,分為兩個段落,分別靜態地呈現一幅畫面:一是白天的景象,一是夜晚的景象,詩歌在一種被分割而又體現出統一的生活時空上創造意象,這種構思方式取得了以少勝多,以簡寫繁的藝術效果。
D.在“樓上人”的眼裡,“你”比“風景”更美;在“樓上人”的心目人,“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字,而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現出來。
16.對這首詩主旨的賞析,不恰當的一項是( )
A.這首詩表現了一種被別人或社會當做裝飾品的深沉的人生悲哀。
B.這首詩以超然而珍惜的感情,寫了一剎那的意境,寄寓了深刻的哲理。
C.這首詩表現了人物、事物間息息相關、相互依存、相互作用的關係。
D.這首詩以兩幅優美的畫面隱喻,暗示著人生中許多“相對”的關係。
【回答】
15.B
16.A
【解析】
15.
試題分析:這種理解,與原詩的意境完全不符。詩以寫實的筆法曲折傳出了那隱抑未露的橋上人對風景的一片深情,以及樓上人對橋上人的無限厚意,構成了一幕“落花有意,流水無情”的戲劇*場景。你愛自然,自然也會同樣地愛你,沒有“想成為主動者,卻常處於被動地位”。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】這是一道詩歌的綜合賞析題目,詩歌的選擇題主要從詩歌的意象含義、意境特徵、藝術手法及其表達效果、詩歌的情感、主旨、詩歌的風格等方面命題,一般錯誤的選項都有明顯的錯誤,答題時對照上面內容,找到錯誤即可。
16.
試題分析:詩人通過簡單的幾個物件:人、明月、窗子、夢,表達了世間萬物相互關聯、平衡相對、彼此依存的哲理。
【考點定位】評價文學作品的思想內容。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析詩歌的主旨,注意做到:看標題,標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。有些題目顯示事件、情感,有些題目交代寫作目的和寫作背景,有些題目點明中心。所以,有時抓住了題目,也就大體抓住了詩歌的基本內容。析尾句,詩歌的結尾方式是多種多樣的,或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什麼形式結尾,詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機,因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。對於以景結句的詩歌,我們應該學會從結句所描寫的景物中,揣摩景物所蘊含的言外之意,從中發現作者的態度和情感。當然,以景結句,往往有這樣兩種情形,一種是以樂(哀)景寫樂(哀)情,一種是以樂(哀)景寫哀(樂)情。抓字詞,詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼,我們都稱為“情感關鍵字”。明意象。在詩歌中,總有一些特定的意象代表特定的含義,也往往寄託著特定的情感。知人論世,“知人”――就是要掌握作家的生平和詩歌風格,掌握了詩人的生平和風格,就可由此及彼地類推詩人的其他作品。“論世”—就是要了解作家的時代風貌,而如果掌握時代風貌,同時代作家所具有的共*也就把握住了。巧分類,不同類別的詩歌,在表情達意、節奏韻律等方面各有特點。因此,分清詩歌類別往往是理解和鑑賞詩歌內容的一個突破口。詩歌按內容可分為寫景抒情詩、詠物抒懷詩、詠史抒懷詩、邊塞征戰詩、即時感懷詩等。詠史抒懷詩,往往將所詠史實在題目中點明。根據詠史抒懷詩或借古諷今或借古消個人胸中塊壘的基本特點,抓住題目和詩文所涉及到的歷史事實,再聯絡作者的人生遭遇,就容易揣摩並把握住作者的寫作意圖和作品的思想內容了。本詩要通過不同意象組合,分析主旨。
知識點:詩
題型:選擇題
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