閱讀下面的文字,完成小題。(18分)只取千燈一盞燈喬忠延*南水鄉的眾多古鎮,我獨鍾千燈。於是,坐飛機,乘汽車,...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成小題。(18分)
只取千燈一盞燈
喬忠延
*南水鄉的眾多古鎮,我獨鍾千燈。於是,坐飛機,乘汽車,趕去尋訪。
千燈果然有燈。清水滋潤的河邊是一條古舊的石板街,就在那石板街邊的店鋪中間,有一座古屋,裡面陳列著很多的燈,據說,真夠上千盞了。那些燈有陶捏的,有瓷質的,有鐵鑄的,有銅製的。品類眾多,造型各異,幾乎每一盞燈都閃*著人們心靈中智慧的光芒。
無疑,千燈在*南水鄉里是亮*獨具的。然而,我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。流動的河水,飛翹的屋簷,都能夠標示本土文化的輝澤。流動的河水名為尚書浦,因為曾經疏浚河道的是明朝尚書夏元吉,尚書名氣就不小了,可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋簷也不弱,他的羽翼下名人輩出,有*南絲竹的首創者、陶淵明的後裔陶峴,有世人尊為崑曲鼻祖的顧堅,有明代的抗倭英雄陳先鋒,還有崑山市出自南宋的第一位狀元衛涇……”·一個小鎮,孕育出這麼多的人傑精英,實屬罕見。更罕見的是,明清以來考中的進士居然多達35人!
這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉,也令人叩問:是否千燈這方水土當真不凡?當真有千盞明燈映著人們的心智?我遠道造訪,莫非就是奔這智慧的明燈來的?其實不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大,花園不能算精巧,陳設不能算豪華,不要說和山西的喬家、常家等大院相比,即使和周莊的沈園,同裡的退思園相比也有差距。然而,就是這個院落令我頂禮膜拜,因為這裡走出了一個令世人刮目相看的文士。他就是大名鼎鼎的顧炎武。
顧炎武原來叫繼坤,改名炎武是因為清兵南下,社稷將傾,為了抵禦外侵,他決心投筆從戎,抗擊敵寇。只是,寡難敵眾,失敗後他不得不背井離鄉,遠走北國。然而,他立定志向,誓不叛明,決不屈膝為官。顧炎武四處遊走,嚴謹治學,撰出《日知錄》《亭林詩文集》等著作,成為名聲顯赫的思想家、史學家、語言學家,與黃宗羲、王夫之並稱明末清九年級大儒。
在我眼裡,一位思想家不在於他的著作有多麼繁富,學說有多麼縝密,如果缺少了獨具慧眼的發現,缺少了照亮心靈的光*,那隻能是平庸的再造或翻版。不要說他筆下那浩瀚的論著,就一句“天下興亡,匹夫有責”便具有晴天霹靂的震驚效應,它照亮了我愚闇的心扉,給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話,這話是梁啟超為之合成的。他的原話是:“有亡國,有亡天下,亡國與亡天下奚辯?曰:易姓*,謂之亡國。仁義充塞,而至於率獸食人,人將相食,謂之亡天下……保國者,其君其臣,肉食者謀之;保天下者,匹夫之賤,與有責焉耳矣!”
時光逝去數百年了,我坐在書齋輕輕掀動《日知錄》,當字行裡跳出這段話時,眼睛竟亮得如電光閃*,神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補天者,他要補的天是仁愛的蒼穹,道德的星空。誠如那個*沉沉的午後,我走進尚書浦畔的顧家宅第,頓覺*霾四散,華光迸*,心胸亮堂得少見。。是的,仁愛是天,一旦失去仁愛,人和獸還有何種差別?若是世道真的淪為“率獸食人,人將相食”,那可是最為恐怖的災難啊!這災難不是天塌,其危害甚於天塌;不是地陷,其危害甚於地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策?顧炎武已明確指出:“匹夫之賤,與有責焉耳矣!”是的,匹夫有責,匹夫履責,才會民風和洽,才會其樂融融,才會重現堯天舜日的美景。
顧炎武點起了一盞燈,一盞熙亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈,一盞閃爍在中華大地的思想明燈!我在千燈的清流秀水邊徘徊,我在千燈的老街故宅裡追溯,尋訪的就是顧炎武這盞明燈。我不敢貪婪,若是千燈容許我帶走一盞燈,那我就帶走顧炎武這一盞!(有刪節)
8.題目中“千燈”一詞有什麼含義?(5分)
9.請分析文中畫線句子的表達效果。(6分)
10.結合文字內容及現實,談談作者為什麼在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。(7分)
【回答】
8.“千燈”一語雙關,既指*南水鄉陳列千盞明燈的古鎮——千燈鎮(2分),也指這個古鎮的獨具亮*的文化特點(或:古鎮孕育的眾多的人物精英)(2分)。
9.連用三個設問句,體現了“我”對千燈文化的多重思考;而“其實不然”一句急轉直下,否定了作者自己以上的所有思考;(3分)承上啟下,引出了“令世人刮目相看的文士”“一盞閃爍在中華大地的思想明燈”顧炎武(3分)
10.①顧炎武提出“匹夫有責”思想是構建仁愛社會的基礎。(或:顧炎武提出“匹夫有責”思想會帶來民風和洽,其樂融融)。(2分)②顧炎武用他獨具慧眼的發現,照亮“我”愚闇的心扉,給“我”新的啟迪。(2分)③當今社會經濟高速發展,而精神世界滑坡,我們需要顧炎武這樣的思想明燈,來照亮亮愚闇的心扉,帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。(3分)
【解析】
8.
試題分析:此題考查文章標題的作用,答題時,首先要知道文章標題的一般*作用:全文的線索,推動情節的發展;總結文章內容,點名主旨(突出)主題;形式新穎,吸引讀者;反映人物情感的變化等,然後再結合著文章具體內容來分析標題的作用。
考點:概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
9.
試題分析:分析句子的表達效果,一般遵循這樣的思考模式:先分析句子本身的內容,有沒有手法,有沒有重點動詞、形容詞,然後看句子對所在段落、對全文有什麼作用。基本上和段落作用的回答模式一樣。
劃線句子明顯是問句,而且是連續的問句,技巧是設問。問句的最基本作用就是引發思考,可以從這一點回答。這一句話連用了三個設問,引起讀者對千燈文化的思考,同時承上啟下,引出下面對顧炎武的描寫。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:題目要求裡已經點出了回答的層次,一是文字內容,一是現實意義。所以我們的*只要包含了這兩點就可以了。文字內容上,可以摘取文段中對顧炎武思想的評價句子來寫,至於現實意義,可以從顧炎武思想的關鍵詞來組織,文中提到的就是他的“天下興亡,匹夫有責”說出他對現實的意義就行了,不外乎責任感、愛國等等。這裡就不再贅述。這一類的題目只要有字數,基本都能夠得到一半以上的分數。
考點:從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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