閱讀下面的文字，完成1—4題。*的音樂家冼星海馬祥林冼星海，曾化名“黃訓”，原籍廣東番禺縣。他出生前父親就已...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成1—4題。

*的音樂家冼星海

馬祥林

冼星海，曾化名“黃訓”，原籍廣東番禺縣。他出生前父親就已去世，靠母親做傭工和祖父接濟生活。他6歲進私塾。祖父病逝後，他失學而隨母親去了新加坡。 他於1918年回國，因交不起學費而入了廣州的嶺南大學基督教青年*辦的義學，由於興趣和愛好，他就參加了學校的管樂隊。剛開始學拉小提琴時，被同事們戲謔地稱為“宰雞能手”——拉小提琴像殺雞一樣難聽，但他依然不為所動，堅持學習。

1929年，冼星海來到素有世界音樂文化中心的法國巴黎學習音樂。他靠在餐館跑堂、理髮店雜役等維持生活，在塞納河畔梧桐樹下幾次暈倒，險些被法國*察送進陳屍所。1934年，他考入巴黎音樂學院高階作曲班，師從著名提琴家奧別多菲爾和著名作曲家杜卡斯，學習作曲兼學指揮，寫下了早期作品《d小調小提琴奏鳴曲》、《風》等。他曾是該班幾十年來的第一個*考生，由於衣著不夠華麗，險些被法國門*所阻而不得入考場。考試後，主考老師杜卡斯代表全體評委宣佈：“我們決定給你榮譽獎，按照學院的傳統規定，你可以自己提出物質方面的要求。”冼星海只說了“飯票”兩個字，就再也說不出話來了。

冼星海在西方求學期間，就飽受西方列強對弱小民族的歧視。1935年夏，他謝絕了巴黎音樂學院高薪的挽留，回國投入*救亡運動。回國途經倫敦時，英國海關竟不准他入境，被扣幾個小時。回國後，他曾指揮上海工部局的管絃樂隊演奏貝多*《第八交響曲》，可這個樂隊從指揮到演奏者卻沒有一個*人。他深切體會到民族受*的苦難，從而走上追求*的道路，並以音樂發出瞭解放的吶喊。回國後不久，他便參加了上海學聯到郊區的救亡宣傳活動。*當局派保安隊到現場阻止學生，對峙時劍拔*張。這時，青年詩人塞克把自己寫的一首詩交給冼星海。冼星海懷著滿腔激憤，朗誦了兩遍，倚牆只用了5分鐘就寫出曲譜——“*口朝外／齊步前進／不傷老百姓／不打自己人／……”這首《救*歌》當場在學生中唱響，隨後在場的老百姓甚至連保安隊的士兵也跟著唱，很多人邊唱邊流淚。

抗戰爆發後，他參加了洪深領導的上海演劇第二大隊，深入田間地頭、工廠礦井，宣傳救國救亡。不久，他又到武漢，進入*、郭沫若領導下的*事委員會*部第三廳工作。他創作的《遊擊*》、《到敵人後方去》、《在太行山上》等歌曲深受*喜愛。1938年冬，冼星海奔赴延安擔任魯迅藝術學院音樂系主任，並在延安“女大”兼課。在延安沒有一架鋼琴的情況下，他完成了一生中主要作品的大部分創作，而且為黨培養出一大批音樂幹部。在魯藝，他負責音樂理論、作曲的主要課程，還教授音樂史及指揮。在延安的一年半時間裡，冼星海與聶耳一樣，把音樂當成爭取大眾解放的武器，*也在歌聲中永遠記住了他們。

1939年5月在延安的艱苦條件下，黨*決定每月給冼星海15元津貼，而當時朱德總司令每月津貼才5元。冼星海因勞累和營養不良，他的肺病日益嚴重，戰爭結束時，他雖回到莫斯科治療卻未能愈痊，於1945年10月在克里姆林宮醫院病逝，年僅40歲。他去世後，延安各界為舉行了追悼會，紀念這位傑出的音樂家。曾親筆題辭“為*的音樂家冼星海致哀”。1999年11月，哈薩克共和國阿拉木圖市的弗拉基米爾大街被命名為冼星海大街。我國訪哈時還到冼星海當年的故居憑弔，表達了**對這位傑出的音樂家的永久懷念。

（選自2007年2月《熱血中華》有改動）    

1．冼星海的音樂道路大致可分為三個階段，請作簡要概括。

2．本文在冼星海的一生中，重點選擇了他1935—1940年的一段經歷來敘寫，這是為什麼？請結合文章的內容回答。

3．文章結尾如果到“（冼星海）於1945年10月在克里姆林宮醫院病逝，年僅40歲。”處就結束，仍是一篇完整的文章。但原文又增加了部分文字，試分析這樣結尾在表達效果上有什麼不同？”

4．有人說，現在是一個多音樂“人”而少音樂“家”的時代。請你結合文字進行必要的探究，冼星海為什麼能成為那個時代的傑出的“*的音樂家”？

【回答】

1．（1）早年愛好音樂；（2）青年巴黎學藝；（3）學成投身*救亡運動。

2．（1）作為一個傑出的音樂家，他的主要作品產生於這一時期。

   （2）寫他這一階段的經歷最能突出他的主要品格和全文的中心：冼星海是抗戰時期代表者中華民族精神的“*的音樂家”。

3．原文結尾運用側面描寫,寫出不同時代不同人對他的不同形式的紀念和懷念，更能表現出冼星海對民族*的貢獻及其影響，從而深化文章“*的音樂家永遠活在*心中”的主旨，突出了中心。

4．（1）①他飽受西方列強對弱小民族的歧視，因此能不為身邊各種利益、誘惑所迷惑、謝絕了外國的高薪拘留，毅然回國，將自己的音樂紮根於民族生活的深厚土壤中；②他深切體會民族受*的苦難，具有深遠的愛國之情與民族憂患感，能深入群眾，深切體會大眾疾苦；③他把音樂當作爭取大眾解放的武器，讓他的音樂展現出民族的力量和時代的精神；一生投身音樂、不懈追求，創作了眾多跨越時空的傑出的音樂作品。

知識點：現代文閱讀 單元測試

題型：現代文閱讀