閱讀下面的文字，完成12―14題。訪著名教育家魏書生(節選)   魏書生，1950年出生，當代著名教育改革家。...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成12―14題。

訪著名教育家魏書生(節選)

    魏書生，1950年出生，當代著名教育改革家。由於受“*”影響，他國中畢業即到農場勞動。1978年任中學教師，先後榮獲省功勳教師、特級教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆*十大傑出青年等稱號。現任遼寧省盤錦市教育局局長。

①記者：您好像說過：“我不會教書，是學生教會我教書。”為什麼這麼說呢？

魏書生：這是心裡話。我沒受過師範教育，19歲教書前是個種地的，你說怎麼辦？我只好跟學生商量著教。在這種商量中，我感受到的是與學生之間的*、默契、輕鬆和愉快。

②記者：在盤山三中任教半年後，您就被任命為教導處主任。1979年3月就開始了第一輪教改實驗，您成長的速度令人吃驚，這速度靠的是什麼呢？

魏書生：還是我帶班帶得好。我始終相信，老師是為學生服務的，不是為“婆婆”服務的。語文教學“婆婆”多，最外行的領導、文化水平很低的家長都可以指點語文教學。如果把各位“婆婆”的見解都拿來指導自己的話，那這堂課就徹底沒法上了，而且肯定也就離開了學生的實際。我當時提出老師不能把學生當作容器，退一萬步說，即使真把學生當容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學生的接受能力。所以我一開始教書，就想的是學生的需要，學生的感悟，學生的喜怒哀樂，這使我和學生之間的矛盾減到最低點，非常融洽。因為總想著人家的接受能力，就教得比較輕鬆，而一旦學生高高興興地學了，也就把“婆婆”們要求咱完成的任務完成了，所以我很快就取得了成績。

③記者：您好像一直是個多重身份的人，職位不斷提升，卻一直堅持教課。大家感興趣的是，您作為教育局長在中學任教，如何處理與那個學校校長的關係？人家怎麼管理您？會不會感到不自在？

魏書生：我1997年到教育局，同時還在原來的市實驗中學教語文，每天一節課，當了6年局長，教了6年語文。我還是強調做事情，把課教了就完了。實驗中學的校長原來就是我的副校長，我們處了20多年，非常好，像一個人一樣。實驗中學我那個班的學生去年畢業了。因為搬家，現在我在職業技術學院師範系教兩個班的語文教材教法，一週四節課。1998年到2000年我在那兒當院長，現在我在那兒教課，職院院長也沒什麼想法呀，倒是找我商量工作更方便了。

④記者：您“出名”後經常去各地講學開會，頻繁的社會活動卻一點也沒影響您帶班，不但從不請其他老師代課，而且班級秩序井然。於是就有人感到奇怪，覺得您真是挺“神”的，這種評價中多少還有點將信將疑的成分。

魏書生：其實不奇怪也不“神”。當了主任後，又教課、又當班主任，使得我管理班級的時間少了。我就研究讓學生進行自我教育，發揮他們的作用，大家分頭承包一些事情，我更多的是觀察與指導。很多人覺得我這種管班的方式比較新鮮，似乎沒費多少勁兒，就使班級井井有條，學生學得高高興興，於是就成了先進典型。別人挺奇怪：你剛教了一年多書，勁從哪兒來？我自己分析，還是在於我和學生是一家人，他們都幫著我出主意，我也幫學生出主意，合力大於分力之和。總也沒有管學生這個心態，而是為了學生好。到後來當了校長，包括現在這個活兒(教育局局長)，都堅持一條：不是管人家，而是為人家好。為人家好，人家就容易接受，大家共同把事情做得更好，讓每個人活得更好。

⑤記者：可是您實際上很成功，您肯定有不甘平庸、追求卓越的理想和目標。您認為追求卓越和平常心之間是什麼樣的關係？

魏書生：我還是強調高高興興地活著。因為人很渺小、生命很短暫，所以才應該格外地珍惜，活得快樂一點、有效一點、對別人有用一點。我沒怎麼想過追求卓越，就願意多做事，高高興興地做事，做了一件又一件事，如此而已。人對著三個世界：外在的大世界、內在的自我世界，第三個就是本職工作。我的觀點是，這個地球上任何一份平凡的工作，當你全身心去做的時候，它都是一個巨集大的世界，都有無窮無盡的學問。工人做工，車零件，焊器物；農民種田，養雞，養豬，養花，幹進去，真的都是巨集大的事情，就在於你能不能全身心地投入。我說，人和工作之間有五種境界：一、無心無意，二、三心二意，三、半心半意，四、一心一意，五、捨身忘我。當你進入舍身忘我的境界，做這份平凡的工作時才感到一花一世界，一葉一如來。一杯水一個世界，一滴水一個世界，一個水分子一個世界，這樣你鑽研起來當然有無窮無盡的樂趣。

12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)

A．魏書生老師說：“我不會教書，是學生教會我教書。”是由於他沒受過師範教育，19歲教書前是個種地的。

B．魏書生老師所說的“婆婆”指的是學校領導和家長。

C．魏書生老師從當教師到後來當校長、當教育局局長，都堅持為對方好。

D．魏書生老師提出老師不能把學生當作容器，而提倡因材施教，不能進行灌輸式教育。

E．記者認為魏書生老師有不甘平庸、追求卓越的理想，而魏書生老師否定了這種說法，認為自己沒有怎麼想過追求卓越的理想。

13．本文是一篇訪談錄，記者的提問、魏書生老師的回答，都講明具體的時間、地點，請結合第②③兩部分談談這樣寫的好處。（4分）

答：                                                                          

14．結合文字中魏書生老師的經歷，談談他是如何達到“捨身忘我的境界”的？並聯系現實生活談談你的認識。（6分）

答：                                                               

【回答】

12．A、B．（A．“是由於他沒受過師範教育，19歲教書前是個種地的”是體現了魏書生謙虛的品格。B．魏書生所說的“婆婆”指的是最外行的領導、文化水平很低的家長等。）

13．（1）體現了新聞的真實*（1分）寫出魏書生老師的一段真實生活經歷（1分）；（2）體現了魏書生老師熱愛學生，熱愛教學，不管行政工作多忙，都堅持上課的良好品德和作風（2分）。

14．（1）魏書生老師認為人和工作之間有五種境界，“捨身忘我”是其中的最高境界。在管理上，他不論是當教師還是當領導，都是想著為人家好；工作上，他願意多做事，高高興興地做事，全身心投入，而且在其中享受到無窮無盡的樂趣。（4分，管理和工作各2分）

（2）在現實生活中，我們在學習或工作上也應該快樂一點、有效一點，即使從事的是枯燥的學習或平凡的工作，也應當全身心投入，努力尋求其中的樂趣，力爭進入舍身忘我的境界，踏踏實實地把學習或工作搞好。（2分）

知識點：單元測試

題型：未分類