眼界與讀書趙暢(1)眼界之於讀書的重要*,是不言而喻的。(2)眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時,提出“為...
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眼界與讀書
趙 暢
(1)眼界之於讀書的重要*,是不言而喻的。
(2)眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時,提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”,就必須好讀書,讀好書,時時檢點自己,提醒自己,因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人,不僅要有報國之志,更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裡提到,作為一個學問家,做學術研究是要做全民族的智囊。這一點,對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家,但讀書的眼界卻力求要高,這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒*或者陷入無聊的泥潭。
(3)眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今,讀什麼書、怎麼讀,以及怎麼防止“死”讀書,都需要從實踐出發,形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定,有著高眼界的讀書人,一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人,還能夠牢記使命,超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事,並從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中,獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
(4)讀書的眼界,自然還取決於讀書的寬度,這既關乎讀書興趣,亦關乎讀書效果。在有些人看來,終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上,對生活和事業的熱愛,使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”;諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品;我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說,瞭解文、史、哲方面的知識,會有助他們的邏輯思維變得更開闊,流轉自如。同理,文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識,在創作作品與表達自我的時候,往往也能夠更加深刻。
(5)讀書不開啟眼界,不聯絡思想實際、工作實際、社會實際,不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼,那麼我們讀書做什麼?
⑥我以為,讀書人慾從書本中汲取力量,高遠的眼界是至關重要的。
閱讀全文,說說作者在文中表達的主要觀點是什麼?(3分)
答: 。
第(2)段運用了哪種論*方法?有什麼作用?3分
答:
。
第(4)段提出了什麼見解?作者為什麼要寫這一段。3分
答:
。
聯絡實際,談談你對文中畫線句子的理解。(4分)
答:
。
【回答】
答:讀書人慾從書本中汲取力量,高遠的眼界是至關重要的。
答:舉例論*,列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子,有力地*了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
答:讀書的眼界,自然還取決於讀書的寬度。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”,而第3段只論*了“方式方法”,第4段則論*了“興趣效果”,使得論*更加全面而嚴密。
答:示例:讀書是一件高雅而神聖的事,要從中獲得自己的時代使命,併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書,尤其是要超越升學的功利*,明確讀書是為了提升自身的文化素質,增強自己的品德修養,獲得更多的知識能力。
知識點:未分類
題型:未分類
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