閱讀下面文章,完成下列小題。飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹,催著萬物,都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了,一大早...
問題詳情:
閱讀下面文章,完成下列小題。
飄逝的風箏
徐國平
三月的暖風一吹,催著萬物,都跟長了翅膀一樣。
鷂爺也感覺到了,一大早兒就拿起那隻“年年有餘”的風箏,邁出了家門。
整個村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身後總會尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個個搶奪著他手中的風箏。
唉,娃們一個個都去哪兒了?
一路上,那些殘牆斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場,被風吹過,塵土飛揚,凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。
鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那二間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風箏,又將棲身何處?
鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個冬天,聽說要建飛機場。
一陣春風吹來,那隻風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去,鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來,心也隨著風箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風箏,遲遲不肯撒手。
鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子,連他自己也數不清紮了多少隻風箏。每隻風箏經過他的手,都活靈活現,千姿百態。那些走在歸途上的人老遠瞅著,就覺得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄雲外。
後來,鷂爺成了民間藝人,還上過電視報紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且,大都跑到城裡,一走就像斷了線的風箏,心也收不回來了。
最初,兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛,便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥,覺得小村子施展不開,跑到城裡開了一家風箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城裡去賺大錢,鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無非讓他去做招牌,糊弄人。
唉,不想這麼多了,趁著天暖風輕,還是放風箏吧。
鷂爺仰著脖梗,望著蔚藍的夭空,正專心致志地*弄著風箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來,老爺爺,放風箏好玩嗎?
你玩一下,就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩,有些蠱惑地說。
男孩牽著那隻風箏在麥地裡奔跑起來,風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。
突然,男孩像是被腳下的什麼東西給絆倒了,風箏線隨之撒手鬆開。男孩爬起來,緊追了幾步,卻沒有拽
住隨風箏漸漸升起的風箏線,只好哭著跑回鷂爺跟前。
鷂爺沒有責備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒關係,風箏早晚要飛走的。
男孩用手抹了一下眼角的淚,問,風箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那隻風箏搖了*,沒有吱聲。
男孩撅著小嘴,有些難過。許久,鷂爺才開口問男孩,你家在哪裡,怎麼一個人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說,他的家在很遠的城裡,學校放假,父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著,男孩伸手指了指麥地遠處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個人正在燒香焚紙。
鷂爺心一動,隨口問,告訴爺爺,根是啥?
男孩一臉迷茫,*不知。
鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說,根是啥?根就是你手中的那根風箏線,人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來,如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠也飛不回來了。
男孩似懂非懂地點了點頭。
此刻,就見那隻擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒,最後猛然折了一個方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠了,最終淡出了鷂爺的視線。
恍然間,鷂爺覺得手心一溼,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那麼困惑,那麼茫然……
(選自《小小說月刊》2018年第4期,有刪改)
1.讀完本文,你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象?請簡要概括。
2.讀文中的畫線句,回答括號裡的問題。(請任選一句作答)
(1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果。)
(2)鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。(結合加點詞揣摩人物心理。)
我選________句:________
3.文章設定男孩放風箏這一情節有什麼用意?請結合內容簡要分析。
4.本文題目是“飄逝的風箏”,飄逝的僅僅是風箏嗎?請結合文意闡述你的觀點和理由。
【回答】
1.鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。
2.選(1):“蠶食”形象地寫出了現代化程序中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程,傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。 選(2):寫出鷂爺此刻複雜的內心:對兒孫的想念,對美好往事的眷戀,對兒孫不在身邊的失落,對風箏技藝後繼無人的痛心。
3.這一情節照應了“飄逝的風箏”這一題目;表現鷂爺複雜的內心,豐富人物形象;促人思考“根”是什麼,深化小說主題。
4.回答“飄逝的不僅僅是風箏”。飄逝的是鄉村文明的生機和活力。由於城市化的程序,社會經濟的發展,年輕人不願學習如扎風箏一般費事的傳統技藝,他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪,老人孤單留守,傳統技藝面臨消失。
【分析】
1.試題分析:人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面描寫中確定人物的*格,然後結合文章的內容進行分析,即列舉文中體現該*格特徵的事例。此題從文章第十一段的“後來,鷂爺成了民間藝人”,可以確定鷂爺這個人物形象的身份是民間藝人。之後再結合文章內容從“扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮”等角度概括鷂爺的形象特點,然後列舉具體的事例進行分析。
2.試題分析:(1)此題主要是賞析語句運用的動詞。需要結合語句分析出該動詞表現的內容,以及表達的人物的情感。“蠶食”這一動詞的意思是如蠶吃桑葉那樣一點一點地吃掉,比喻逐步侵佔。“兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”,句中“蠶食”一詞形象地寫出了挖掘機一步步地摧毀村莊院落的過程,表現了鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。(2)此題要求結合“一會兒閃過”“一會兒又閃過”揣摩鷂爺的心理。鷂爺遠遠地望著放風箏的男孩,眼前閃過的是兒子和孫子的影子,可見鷂爺此時想起了自己的兒子和孫子,想起了兒子大龍曾經跟他學扎風箏的美好往事,但是現在兒孫不在身邊,兒子大龍去城裡開了風箏作坊去掙大錢,而自己的手藝也要慢慢失傳了。想到這些,鷂爺難免失落和痛心。
3.試題分析:本題實質考查的是*敘的作用。本文*敘男孩放風箏這一情節,作用如下:男孩被絆倒,隨之風箏飛走了,照應了文章的標題“飄逝的風箏”;鷂爺沒有責備男孩,而是說“風箏早晚要飛走的”。當男孩問“風箏還能飛回來嗎”時,鷂爺望著那隻風箏搖了*,沒有吱聲。這些語言描寫和動作描寫,都表現了鷂爺複雜的內心,豐富了人物形象;鷂爺和男孩關於“根”的談話,讓人們思考“根”是什麼,深化了小說主題。
點睛:*敘,是在記敘的過程中,由於表達的需要,暫時中斷敘述的線索,*入另一個或幾個與中心事件有關的情節的敘述方式。*敘有如下作用:照應題目;對主要情節起補充、襯托的作用;推動情節發展;突出人物*格;突出主題。
4.試題分析:本題考查的是標題的含意。題目是文章的眼睛,分析文章標題的含意,注意從字面和深層兩個角度進行分析。字面的意思較為淺顯,不難理解。深層含意要結合文章的主旨進行分析,注意是對某事物的讚美,或是對某種人的鞭撻等。本文的標題是“飄逝的風箏”,從表面看,飄逝的是風箏,但是從深層次看,“風箏”代表的是傳統技藝、鄉村文明。所以,飄逝的不僅僅是風箏,還有在城市化程序中,逐漸消失的傳統技藝和鄉村文明。還應看到留守鄉村的老人內心的孤單、痛苦。
知識點:小說
題型:現代文閱讀
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