閱讀下列材料:(16分)材料一 公門有公,卿門有卿,賤有常辱,貴有常榮,賞不能勸其努力,罰亦不能戒其怠惰。 ...
問題詳情:
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材料一 公門有公,卿門有卿,賤有常辱,貴有常榮,賞不能勸其努力,罰亦不能戒其怠惰。 ——《禮記》
材料二 漢代察舉制“四科取士”為:“一曰德行高妙,志節清白;二曰學通行修,經中博士;三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。
——《後漢書·百官志注》
材料三 九品訪人,唯問中正。故據上品者,非公侯之子孫,則當塗之昆弟也。二者苟然,則蓽門蓬戶之俊,安得不有陸沈者哉! ——《晉書·段灼傳》
材料四 唐人沈既濟說:“故太平君子,唯門調戶選,徵文*策,以取祿位,此行己立身之美者也。父教其子,兄教其弟,無所易業,大者登臺*,小者任郡縣,資身奉家,各得其足。是以五尺童子,恥不言文墨焉。是以進士為士林華選,四方觀聽,希其風采。每歲得第之人,不浹旬而周聞天下,故忠賢雋彥韞才毓行者,鹹出於是。”
——轉引自韓國磐《隋唐五代史論集》
請回答:
(1)材料一表明先秦時期人才選拔的標準是什麼?(2分)材料二與材料一的選官制度相比,有何進步*?(3分)
(2)材料三中說的是哪一種選官制度?其主要弊端是什麼?(5分)據材料四,概括說明這種制度的影響。(6分)
【回答】
(1)血緣、門第、等級、世襲。(2分)注重品行、才學,打破血緣、世襲。(3分)
(2)九品中正制;(2分)
弊端:世家大族把持人才選拔,任人唯親,壓制人才。(3分)
影響:擴大通知基礎,加強*主義*集權;(2分)
提高了官員的文化素質;(2分)
張揚了“學而優則仕”的觀念,科舉成為讀書人最高最迫切的追求,推動社會向*走向極端。形成學習的社會氛圍(2分)
知識點:古代*的*制度
題型:綜合題
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