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問題詳情:
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高亦吾:*總理一生感念的啟蒙老師
高亦吾1881年生於章丘繡惠鎮西關村,15歲考取了濟南省立高等學堂。在進步教師蕭少瑜的啟發和引導下,他與學友趙佑貞、徐雲甫等組建了“樂群書社”和“玫瑰花詩社”,並投書章太炎,尋求救國救民的道理。他們在校賦詩、撰文,鬥爭宗旨為反清滅洋。18歲那年,高亦吾率先加入同盟會,帶頭組織起聲勢浩大、轟動省城的*學潮,還以犀利的筆觸寫出了震驚校園內外的戰鬥檄文《伊奴出關》。高亦吾的文章及極富影響力的言行,引起了山東巡撫周玉山的驚恐,他親筆簽署通緝令,定要嚴懲“肇事者”。聞訊後,高亦吾當即脫掉長衫,剪掉象徵“大清”臣民的髮辮,連夜逃離濟南,遠赴東北。章丘縣衙接到逮捕令後,立即派人到西關高家進行嚴密的搜查,未見其人,便將其霜染鬢髮的母親投監入獄,施刑後又鎖進鐵牢。
高亦吾輾轉漂泊半月,經友人介紹,進入奉天東關模範學校。在這裡,他初識了入校新生*,見他精明睿智、氣宇軒昂且胸懷壯志,課下便常向他慷慨激昂地講述反清滅洋的*道理,沉痛地訴說黃花崗七十二烈士的悲壯之舉,使其聽得義憤填膺、淚光盈盈。高先生還將鄒容19歲時寫的《**》一書贈給他,使其樹立起堅定的反帝反封建的愛國信念。高先生借與*同桌就餐之機,向其灌輸馬克思、孫中山等偉人志士的進步思想。星期天,還同他上街“散步”,指著外國領事館滿腔怒火地說:“這些外國列強協同腐朽的清*簽訂了喪權辱國的不平等條約,瓜分華夏大好河山,簡直令人難以容忍!”*時時處處受到他愛國主義思想的影響和教育。
*亥*爆發後,高先生率領師生湧向長街**,振臂高呼:“韃虜不除,*不立,四萬萬炎黃子孫誓不罷休!”*徹底覺悟了,返校後當眾第一個剪掉髮辮,發誓為中華崛起而讀書!1913年,*入南開中學就讀。臨別之際,高先生為*命字“翔宇”,寓意深遠;*則奮筆疾書:“同心努力,前程萬里指日登!”署名“翔宇”,表示對“翔宇”的認可和對恩師的敬重。三年後,由於戰亂不息、政局不穩,高先生辭校赴京到趙伊公署任職。其間,*曾兩度進京探望,高先生*覺地叮囑*,“你在天津創辦的‘覺悟社’轟動京畿,據傳你的名字業已在冊,當局聲言要捉拿一切成員,你務必當心!”*返津不久便被捕入獄,高先生聞訊心急如焚,奮力投入營救,終使*脫離虎穴。
歲月如流,人世滄桑。高先生重返濟南後,應邀在省建設廳任職。“七七事變”後,他毅然辭去公職,返回章丘,縣長郭德夫深知先生學識淵博,邀他出面成立“城關學堂”,先生知其是“*派”,力辭不就,卻到西關私塾任教。1939年章丘淪陷,高先生赴濟避難。有人舉薦他去當地的某漢奸公署就職,高先生斷然拒絕,出於生計,他便在濟南小布政街開館施教。1941年春節剛過,高先生突患腦膜炎,遂還故鄉。彌留之際,他再三叮囑愛子高肇甫:“日後,一定要想方設法和*取得聯絡,讓他指引前程!”2月5日子夜時分,這位深受社會尊重的**戰士、一代師表與世長辭,終年60歲。
1947年4月的一天下午,章丘*察局局長帶領部下闖入高先生家中,以“私通*”的罪名將其妻子及兒媳逮捕入獄並抄家封門,二人在牢中受盡酷刑。1949年7月,高肇甫遵照父親遺囑給周總理寫信,歷數期間的境況和懷思之情。不久,總理回信,召肇甫進京,在*兩人長談三小時。總理得知恩師早已仙逝,不禁悲慟萬分,數次淚流滿面……
後來周總理將高肇甫安排於政務院檔案科工作。周總理一生高風亮節,身在高位從未照顧過任何一位親屬,對高肇甫的安排可謂“僅此一人”。
(摘編自《齊魯晚報》王紹忠《高亦吾:*總理一生感念的啟蒙老師》)
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奉天東關模範學校是一所較好的國小,從校長到教員都是社會名流。高亦吾初進課堂,就遭遇到一位濃眉大眼、英氣逼人的少年學生的質疑發難,這位少年一連提出許多耐人深思的問題,他就是當時年僅13歲的*。高亦吾對這位氣宇軒昂的少年非常賞識,從此30歲的高亦吾同13歲的*結成了忘年之交。(摘自《章丘名人錄》)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )
A.高亦吾在濟南省立高等學堂學習期間,投書維新志士章太炎並在其啟發和引導下,與學友趙佑貞、徐雲甫等組建了“樂群書社”和“玫瑰花詩社”。
B.山東巡撫周玉山親筆簽署通緝令,章丘縣衙派人到章丘西關高家進行搜查,未見高亦吾,便將其妻子及兒媳逮捕入獄並抄家封門,二人受盡酷刑。
C.高亦吾一身正氣,懷有滿腔愛國之情,在思想上和行動上都深深影響著*,最終使周徹底覺悟,剪掉髮辮,立下為中華崛起而讀書的誓言。
D.高亦吾因戰亂離沈進京到趙伊公署任職期間,*曾兩度探望;後周入獄,高亦吾奮力營救,最終使周脫離虎穴,二人因此結為忘年之交。
E.高亦吾彌留之際叮囑愛子要設法和*取得聯絡,高肇甫遵照父親遺囑給在京的總理寫信,很快接到總理回信並進京,得到了總理的妥善安排。
(2)高亦吾是矢志不渝的**戰士,材料中有哪些體現?請結合材料簡要概述。
(3)文章寫高亦吾的身後事,有什麼作用?請結合材料簡要分析。
(4)高亦吾是*一生感念的啟蒙老師,材料中有哪些具體體現?請結合材料談談你的理解。
【回答】
(1)(1)C3分E2分D1分。
(2)①年輕時就追求進步,積極尋求救國救民的真理。②作為教師,時時處處對年輕學子以愛國主義的影響和教育。③七七事變後,力據*派邀請,在貧困中獨善其身。④舍家為國,雖家人受其牽連備受酷刑,仍矢志不渝。(每點2分,答出三點即可得滿分)
(3)①側面表現高亦吾對*的貢獻之巨大,影響之深遠。②不僅豐富了文章的內容,而且使傳主形象更加豐滿。③照應文章標題,體現*對啟蒙老師高亦吾的感念與回報。(每點2分)
(4)①高亦吾對少年時的*十分賞識,接受其質疑發難。②高亦吾啟迪了*,使其走上*的道路。③高亦吾曾為*命“字”,激勵*堅定*信心。④高亦吾在*處於危境時及時提醒,周入獄後又奮力營救。(結合文字分析,每點2分。)
【解析】
(1)試題分析:A是“進步教師蕭少瑜的啟發和引導”;B兩次搜家事件混淆;D“結為忘年之交”是在奉天關東模範學校時。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
(2)試題分析:這是一道概括內容要點題,要結合文字的所有內容篩選概括,找出相應區間,分點概括,要準確、全面。歸納內容要點的方法:①找出相關的概括*語句。在具體的文章中,概括*的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次,這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要,*歸納,這是要求考生根據要求,認定範圍、提取精要,用自己的語言進行歸納。
考點:歸納內容要點,中心意思。能力層級為分析綜合C。
(3)試題分析:分析文段作用可從三個角度去思考:一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容,對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”,必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容,“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。
考點:分析文章結構,把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
(4)試題分析:這解答此類題目,有三個要求,一是正確解讀文字內容並能夠加以分析,二是要聯絡社會現實,做出自己的評價,三是要提出自己的觀點,進行合理規範闡述,必須對這些認識進行綜合提煉整合,從而提出自己的觀點,但觀點必須正確,之後,必須援引文本里的事實、細節對傳主與傳者的立場態度進行有條理的解讀,然後再把這些解讀的結論與自己所能聯絡的事實結合起來分析即可。
考點:對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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