（三）實用類文字閱讀（12分）閱讀下面文字，完7-9題。多事之秋中的法學家賈雙林1881年，王寵惠生於*一個...

問題詳情：

（三）實用類文字閱讀（12分）

閱讀下面文字，完7-9題。

多事之秋中的法學家

賈雙林

1881年，王寵惠生於*一個傳教士家庭。1895年，14歲的王寵惠北上天津，考取了朝廷辦的北洋大學堂，攻讀法律科，1899年以最優成績畢業，並獲得“欽字第一號考憑”，也就是皇上認*的第一個大學畢業*書。

1902年，王寵惠赴美留學，先就學於加州大學，隨後轉入那魯，並在那裡獲得了法學博士學位。博士畢業以後，王寵惠即赴英國繼續研究*公法，並獲得英國律師資格。同一時期，王寵惠遊歷法國和德國等國考察法律，並被選為柏林比較法學會會員。

1912年元旦，孫中山就任臨時大總統，中華*成立。兩天後，孫即任命年僅31歲的王寵惠出任外交總長，這是*採取共和政體後的首任外交部長。

在*時期的外交場合，王寵惠為*在*外交舞臺上爭得了儘可能得到的尊重。而且，在*外交的幾個關鍵時期，其績效足以彪炳史冊。

1919年的巴黎和會，王寵惠雖然沒有親赴巴黎，但作為資深的外交家，他在國內積極發揮政學兩界影響，組織領導了國民外交協會、歐美同學會等社團營救被捕學生的鬥爭。同時，與在巴黎的*外交官顧維鈞、施肇基保持聯絡，祕授機宜，拒籤*和約。

1921年，北洋*為解決巴黎和會未決問題，委派施肇基、顧維鈞、王寵惠三人為代表出席華盛頓會議。王寵惠在施、顧二人密切配合下，迫使日本在山東問題上作出退讓。次年2月，中日正式簽署《解決山東懸案條約》，為後來*交涉他國在華治外法權奠定了法理依據。

1943年，美、英、中三國*首腦在開羅開會，商討戰後問題。王寵惠以國防最高委員會祕書長身份陪同*出席。在擬定《開羅宣言》過程中，王寵惠經艱難磋商與美國代表達成一致，又巧妙利用了當時美、英、蘇之間微妙的*關係，最終迫使英國作出妥協，在《開羅宣言》中明確規定：“滿洲、*、澎湖歸還*”，為維護*領土之權益以及奠定戰後遠東之格局，發揮了非常關鍵的作用。

就王寵惠的四十年外交生涯而言，開羅會議無疑是其巔峰之戰。因為，這一次的外交勝利，不只收回日本佔據的領土那麼簡單，其更深遠的意義在於把美、蘇兩霸，甚至是英國在戰後盤踞*和東三省的後門徹底封死，讓其永遠失去法理依據。因此，*從來沒有兩德問題，至今天乃至未來，海峽兩岸談及統一，其*法基礎還得往開羅會議那裡倒。其中，不應忘記王寵惠的貢獻。走一步，看三步，這就是一個法學家與外交大家的智慧。可見，當時就能入圍全世界50名最著名法學家之一的王寵惠，絕非浪得虛名。

還在1928年時，王寵惠主持修訂刑法。他在《刑法第一修正案》的基礎上，起草了《中華*刑法》。這一刑法吸收了符合現代法律精神的觀念，廢除了舊刑法中受傳統禮制影響的內容，廢除了依親疏等級確定懲罰程度的舊原則，確立了在刑事懲罰方面一律平等、懲罰從輕的原則。作為*歷史上第一部以法典的形式頒佈的刑法典，王寵惠居功至偉。

刑法法典之後，王寵惠又參與了《中華*民法》的編訂。這部民法典採用了民商合一的體例，注重對西方最先進民商法思想的吸收，以社會本位為出發點，又兼顧了*傳統的民間習慣，達到了中西合璧、相容無礙的效果。《中華*民法》在短短兩年內就編訂完成，雖然由於時侷限制，它並沒有得到有效貫徹，但它在體例、原則、指導思想等方面，為以後的民法典確定了範例。

1949年的新年鐘聲敲過之後，蟄居*的王寵惠不得不作出選擇了，除了去*，還可留在*。有人對王寵惠建議說，如果他開具一份在*出生的*，那麼就可以持有英國護照了。這次，王寵惠選擇了道德，摒棄了技術，他說：“我早年追隨國父孫中山*，旨在*滿清，打倒帝國主義。我最痛恨的是依附外國勢力。”

1950年，王寵惠還是去了*，再度出任司法部長，1958年3月15日逝世於臺北。

（選自《新華航空》，有刪改）

【相關連結]

①    寵惠，*時期著名法學家、*家、外交家，是第一位在海牙*法庭任職的*人。曾參與起草《聯合國*》。先後撰寫了《憲法當議》《憲法危言》等一系列法學作品，探討了**設計的原則和方針，其思想不僅奠定了中華*的立憲基礎，而且引領了近代*的*風潮，被譽為近現代*法學的奠基者之一。（摘自百度百科）

②    王寵惠“才識足以決大計，謀斷足以息群疑，譽望足以動壇站”。

（摘自《法官外交家王寵惠》）

7.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是 （  ）（3分）

A．王寵惠既是*時期著名法學家、外交家，又是*時期著名的*家，但他在*方面的成就顯然沒有在法學、外交方面那麼卓著。

B．人們談及海峽兩岸統一能夠找到*法基礎，和作為法學家與外交大家的王寵惠制訂的法律密不可分，是他為人們提供了兩岸統一的法理依據。

C．王寵惠是在海牙*法庭任職的*第一人，著有《憲法當議》《憲法危言》等法學作品，起草了《中華*刑法》，參編了《中華*民法》。

D．王寵惠的思想不僅奠定了中華*的立憲基礎，而且引領了近代*的*風潮。他所起草或參與編訂的法律在體例、原則、指導思想等方面，為以後的民法典確定了範例， 貫徹的效果都極其顯著。

8.作為一篇人物傳記，本文在敘事方面有哪些特點?請簡要分析。（4分）

9.王寵惠無論在外交舞臺還是在法學領域都成就卓絕，其中的原因是什麼?請結合材料具體分析。（5分）

【回答】

7.C（3分） 解析A．“他在*方面的成就顯然沒有在法學、外交方面那麼卓著”錯，原文沒有這方面的比較；B．“和作為法學家與外交大家的王寵惠制訂的法律密不可分，是他為人們提供了兩岸統一的法理依據”錯，兩岸統一的*法基礎是《開羅宣言》；D．“貫徹的效果都極其顯著”不對，原文說“《中華*民法》並沒有得到有效貫徹”。

8.（4分）①以時間為序，敘述了王寵惠從出生到逝世的完整一生。

②詳略處理得當。重點敘述了王寵惠在外交、法學方面的成就，而對其他方面則略寫。

③敘議結合。本文在敘述王寵惠從事的外交、法學工作之後，作者對其工作的成就和影響加以恰當的評價議論。④敘事語言樸實客觀，突出了人物傳記真實*的特點。（每點2分，答對兩點滿分）

9 (5分)①法學素養深厚。不管是在國內求學還是後來出國留學都成績優異，為日後成功打下了堅實的基礎。②目光遠大，很有智慧。進行外交談判或制訂法律時能夠“走一步，看三步”。

③善於吸收借鑑。對傳統文化能棄其糟粕，對現代及西方先進思想能加以吸收。

④具有強烈的愛國主義精神。處處時時維護國家權益，在關鍵選擇時能選道德而棄技術。（答對一點2分，兩點3分，三點4分，四點5分）

試題分析：

（1）本題主要考查理解文意，篩選文中的資訊。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（2）本題考查分析文字的文體基本特徵，其中包括組織材料，材料組織主要表現在順序、詳略結合、敘議特點、語言風格等，比如此題以時間為序，敘述了王寵惠從出生到逝世的完整一生。同時詳略處理得當。重點敘述了王寵惠在外交、法學方面的成就，而對其他方面則略寫。適當穿*議論評價。語言上樸實客觀。

考點：分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（3）本題考查篩選並整合資訊、歸納內容要點。資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有區域性資訊篩選和綜合資訊篩選，區域性資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，區域性資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對區域性或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是“才識足以決大計”表現，通過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句進行概括。考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（4）探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。本題要注意從外交舞臺和法學領域作答。考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀