(三)閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。量子世界的“*神探” ...
問題詳情:
(三)閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。
量子世界的“*神探”
萬玉鳳
首次從實驗上觀測到量子反常霍爾效應,這一世界基礎研究領域的重大發現,讓薛其坤以*著名實驗物理學家的身份進入公眾視野。
榮譽背後,是每天早上7點到實驗室,夜裡11點才離開,這個作息時間薛其坤保持了20年。
在學生眼裡,薛其坤樂觀,幽默、充滿活力,大部分時候都很和藹,還經常買好吃的“賄賂”他們。但對實驗技術與科研訓練,薛老師的要求卻近乎苛刻。
寫報告,一個標點符號的錯誤,他都會挑出來;*作儀器,是按順時針還是逆時針,他都要求學生養成習慣,做到閉著眼睛都能*作無誤。
薛其坤說,不能讓學生為了發文章、好找工作而來做實驗,而是希望他們志在把某個科學問題搞清楚,並在這個過程中培養他們科研的基本技能,讓他們學到從科研執行者到指揮者的方法和路徑。
“練好‘童子功’,科研機會來了,你就能抓住它。”學生常翠祖就嚐到了甜頭。他在麻省理工學院做博士後期間,憑藉在薛其坤科研團隊打下的紮實功底,成功幫助麻省理工重複實驗並驗*了量子反常霍爾效應。
要想真正進入科學殿堂,“童子功”只是第一步。薛其坤也是在國內做了5年基礎研究,又在日本、美國留學,經歷了近乎“魔鬼式”的科研訓練之後,才漸入佳境。
在美國物理學家霍爾發現反常霍爾效應130多年後,2013年3月,薛其坤帶領的團隊實現了反常霍爾效應的量子化,這是*科學家從實驗上*觀測到的一個重要物理效應,也是世界基礎研究領域的一項重大科學發現。
薛其坤將攻克量子反常霍爾效應的祕訣,歸結為“團隊攻關十高超的實驗技術”,相比於積累了近20年的實驗技術,他更看重團隊攻關的力量。
薛其坤深知,要想真正實現協同作戰並非易事,特別是在實驗物理領域,就像一臺機器,只有每個零部件都能發揮最大作用,才能運轉良好。
“這不僅要明晰大目標,還要確認每個人的攻關重點,理順彼此之間的關係,加之基礎研究本身的不確定*,隨時可能遭遇挫敗。”薛其坤說。
在攻克量子反常霍爾效應的4年多裡,除了經常組織籃球賽、羽毛球賽營造*的團隊文化外,他還常常和團隊成員一起“泡”在實驗室,在生長和測量樣品的過程中,啟發他們明白團隊協作的重要*,學會怎麼做高水平科研。
可每次得獎,薛其坤卻“往後縮”,把年輕人推上去,並注重平衡每個人的機會。在周圍的人看來,也只有薛其坤才能凝聚起這麼多力量去做這項研究。清華大學物理系前主任朱邦*院士評價他:“不僅智商高,情商也高,總能找到頂級的合作伙伴,並讓每一個人都發揮很好的作用。”
“現在,我國在科研重大發現上,已經有了‘點’和‘線’的突破,下一步期待‘面’上的突破。”薛其坤認為,這離不開高校的人才培養。
薛其坤說,我們曾經經歷了特殊的時期,像他這代人接受正規的系統科學訓練已經很晚,所以需要比別人更加刻苦彌補這個差距。他把更大的希望寄託在學生一代身上。
“國家連續多年來對基礎科學領域的投入都大幅增長,這是一個極大的鼓舞。而我們要做的,就是把比較成熟的研究方法和研究習慣傳承下去,讓研究少走彎路。”薛其坤說。
他憑藉自己對*科研發展趨勢的敏銳把握,在制定學校科研工作規劃時,在交叉學科佈局、跨學科研究團隊建設等方面,都進行了很好的設計。
但薛其坤時刻都能感受到肩上沉甸甸的責任。不管做教授,還是做科研、管理科研,他都要求自己,“必須把功夫用到”。
回國十幾年來,薛其坤幾乎沒有休息過一個假期和週末,每天平均工作15個小時,每年工作時間在330天以上。
“科學來不得半點馬虎,人才培養也要循序漸進。”面對“錢學森之問”,薛其坤認為,解決的關鍵在時間,“*科學大發展才搞了20多年,再有10年、20年,這個問題或許就不難解決了。”
(摘編自2015年《*教育報》)
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①2012年10月12日晚10時35分,薛其坤院士至今清晰地記得這個時刻。“我從實驗室回家剛把車停好,就收到學生常翠祖的一條簡訊:‘薛老師,量子反常霍爾效應出來了,等待詳細測量。’”
這一刻,距離美國物理學家霍爾提出反常霍爾效應已經過去133年,反常霍爾效應的量子化終於在*實驗室裡得以實現。為了這一刻,薛其坤和他的團隊已經努力了4年多。(《薛其坤院士:微觀世界裡的魔術師》)
②回國十多年間,無論在中科院還是在清華,他都保持著“7 - ll”作息。清華大學物理系前系主任朱邦*院士說:“我曾與其坤一起出差,晚上12點回到*,他仍堅持要去實驗室再看看。”(《“科研的快樂讓我停不下來”》)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是
A.薛其坤認為,要想真正進入科學的殿堂,“童子功”非常重要。可見,只要有了紮實的基本功,就能讓自己的科學研究一帆風順。
B.薛其坤團隊實現了反常霍爾效應的量子化,這一*科學家從實驗上*觀測到的物理效應也是世界研究領域的一項重大發現。
C.作者引用了朱邦*的評價,藉此高度評價、讚美了薛其坤能夠團結人、凝聚人的人格魅力,從而也說明了其團隊成功的原因之一。
D.本文擷取薛其坤人生的若干片段,真實地展現了他在各方面的付出與成就,人們對他褒貶不一,更揭示了他豐富複雜的*格。
E.本文雖為新聞通訊,但在行文中卻使用了很多表可能、推測的詞語,如“幾乎”“或許”,這恰恰能表現出新聞通訊語言的準確*。
(2)作者是從哪幾個角度展現薛其坤教授的形象的?請結合全文簡要概括。
答:
(3)人物通訊是以報道新聞人物事蹟或活動,展示人物精神面貌為主要內容的通訊型別,它要充分展示出人物的形象美。請結合本文簡要分析作者是如何呈現出人物的形象美的。
答:
(4)薛其坤教授取得了令人矚目的成就。在怎樣取得成功這一問題上,你從薛其坤教授身上獲得了哪些啟示?請結合全文簡要探究。
答:
【回答】
(1)答C給3分,答E給2分,答B給1分,答A、D不給分。(B“世界研究領域”不夠準確,因為“世界基礎研究領域”。A“只要……就”說法絕對,與文意不符。D“褒貶不一”錯誤,文中對薛其坤沒有貶抑之詞)
(2)為人師,讓學生領略科研真諦;帶團隊,講究協同創新;管科研,瞄準*前沿勾勒藍圖。
(3)選擇典型的事件來塑造人物形象;找準表現角度塑造人物形象;引用最具表現力的
人物語言塑造人物形象;通過側面描寫塑造人物形象。
(4)忘我工作,常年堅持;嚴謹認真,注重細節;魔鬼訓練,*抓基礎;凝聚團隊,團
結協作;敏銳觀察,規劃準確;牢記責任,全力投入。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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