閱讀下面的文字，完成後面題。（9分）閱讀的“雜食”年代林文欽現代生活，人們越吃越精細，於是高血脂、高血糖、高血...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題。（9分）

閱讀的“雜食”年代

林文欽

現代生活，人們越吃越精細，於是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有醫生勸告，平時常吃點五穀雜糧，有利於改善營養結構。《黃帝內經·髒氣法時論》中說：“毒*攻邪，五穀為養，五果為助，五畜為益，五菜為充。”意思是*物為治病攻邪之物，五穀雜糧對保*人體的營養必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的補充。飲食如此，讀書又何嘗不是這樣呢？

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。”每一類書，總有其自己的生命方式、自己的獨到發現。讀書人若能博讀之，定能激發自我的生命潛能，從而在字裡行間發現自我、豐富自我、提升自我。

法國數學家塞爾是包攬阿貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎三項大獎的“三冠王”。60歲時，他接受法國記者採訪時說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜歡的作家當中，我可以舉出聖西門、司湯達、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、道爾麥森……”閱讀大量文學作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想象，對攻克一個又一個數學堡壘不無益處。從科學角度看，人的大腦分為左右兩半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學習文學藝術，有助於開發人的右腦，為左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發展，使人的觀察敏銳、思維流暢。

讀書之所以要“吃點五穀雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡。魯迅先生說得更是形象透徹：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須像蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”一個人只有將底子打寬夯實，將來才能夠目光四*，觸類旁通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的片面的問題當成整體。

更何況，學科知識是相互關聯的，這種內在聯絡使它們互相牽制、互相參照、互相補充、互相闡明，哪一門也不能*。難怪*社會科學院文學研究所所長楊義說：“讀書的設計是一個立體*、動態*的設計。圍繞著某個問題、某種原有優勢的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學科。知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它執行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識封閉起來；知外不知中，就容易使自己的知識失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個問題上進行互參，是讀書深入以後應該追求的通則。”

我們不反對“學貴專精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個知識龐雜、世事日繁的社會裡，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更上一層樓也是極其困難的。

“雜食”大環境的良*構成，非一日之功，我們既要珍惜之，又要理*對待之。在閱讀的“雜食”時代，幸與不幸，一千個人的選擇可能就會有一千個哈姆雷特式的*。我們且不論其優劣，還是各找適合自己的品位為妙！以最愛的幾臠為基點，兼顧及雜陳的另幾味佳餚，平心靜氣品味一番，細細咀嚼，如《菜根譚》般喋出些意味深長來，儘量抵抗住“雜食”的喧囂和誘惑，試圖為自己找回屬於自我的一席之地。

（摘自《福建日報》2012年7月31日）

3．下列對原文內容的理解與分析，不正確的一項是（    ）

A．文章引用作家培根、數學家塞爾的話，論*了閱讀應有多樣*，使文章具有說服力。

B．文章認為，只有通過多樣*的閱讀才能將底子打寬夯實，將來才能有寬廣的視野。

C在閱讀中，我們既要珍惜“雜食”的環境，但也要能找到適合自己的品位的閱讀。

D．文章提倡閱讀時應當採取“雜食“的方式，認為專攻一事、專攻一類不可能成功。

4．在現代社會，“雜食”的閱讀方式有什麼益處？請根據原文加以概括。（3分）

5．文章論述的是閱讀領域的問題，開篇先從飲食談起有什麼作用？請簡要分析。（3分）

【回答】

3．D

4．①激發生命潛能，在閱讀中發現、豐富、提升自我；②使邏輯思維祕形象思維均衡發展，使觀察敏銳，思維流暢；③使各學科知識形成相互關聯的體系，便於觸類旁通。

5．（3分）①（內容上）以人們熟知的現代社會人們精力飲食導致疾病切入論題，具體可感，使讀者易於接受；②（結構上）作為文章首段，為下文“提倡雜食的閱讀方式”這一觀點的提出張本，為下文的議論提供了依據。（答對一點給2分，答對兩點給3分，意思對即可。）

【解析】

3．

試題分析：此題考查對原文內容的理解與分析能力。可根據對文意的感知與理解，將選項分別代入進行比較分析，做出判斷取捨，D項，“認為專攻一事、專攻一類不可能成功”，與原文內容不符，表述絕對化。所以選D。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

4．

試題分析：答題區間在第2．第3．第4段，可根據這三段提示*的語句提煉*的歸納概括，例如，“定能激發自我的生命潛能，從而在字裡行間發現自我、豐富自我、提升自我”“使大腦的兩半球得以均衡發展，使人的觀察敏銳、思維流暢”“將來才能夠目光四*，觸類旁通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分”，可根據這些語句提煉出關鍵句概括作答即可。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：此題考查首段在文中的作用。答題時，應從內容、結構等角度概括作答。在內容上，先以人們熟知的飲食問題來切入論題，有利於讀者接受這一閱讀這一論題；在結構上，自然要結合著段首在引出下文、為提出觀點張本等本身作用概括作答。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀