閱讀下面的文字，完成後面各題。當今，新媒體在人們生活中所佔地位越來越重要，自古形成的閱讀規矩正面臨解體，包括閱...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面各題。

當今，新媒體在人們生活中所佔地位越來越重要，自古形成的閱讀規矩正面臨解體，包括閱讀方式、閱讀習慣、閱讀內容等，說到底，是閱讀文化發生了鉅變。人們通過網路可隨時與世界保持連線，可閃電般地同步獲取最新資訊。然而，當電子閱讀變得如此輕鬆、愉悅、便捷時，人們自然會產生這樣那樣的憂慮：既然有如此直觀和方便的電子資料和網路訊息，紙質閱讀將何以安頓？是否會成為明日黃花？

其實，“*閱讀”的數量並沒有減少，甚至在增加，若把電子閱讀、手機閱讀、網路閱讀算進來的話，現在讀書人的總量並不比上世紀80年代少，只是閱讀狀態和內容有別。當下的“*閱讀’’更多是跳躍化的、碎片化的、縮略化的閱讀，實用閱讀在取代審美閱讀，消遣閱讀在壓倒心靈閱讀，人們追求更多的是短暫的視覺快感和心理愉悅。

這當然值得憂慮，但憂慮是沒有用的。冷靜下來想，電子閱讀並非沒有好處。首先，對閱讀的概念應該有所改變，不是抱著一本書看才叫閱讀，手機閱讀、網路閱讀也應該是閱讀的一部分，且汲取方法簡便、迅速，知識含量巨大。第二，當下的紙質媒體的文章質量不令人滿意。紙媒的文章，顯得規範、嚴謹，想象力不足；而個人空間、文學網站、微博、微信等新媒體上的文章，發表渠道便捷，顯得活潑、生動，也更接地氣，當然也難免蕪雜。讀者可以在第一時間與作者互動，甚至會直接影響下一步的寫作，成為“再創作者”；客體轉變成了主體。網路文學、網路閱讀正以其自身的優勢衝擊著紙媒的生存。

但我們需要呼喚真正有價值的閱讀。這是一種挑戰。問題不在於使用哪一種形式，而是觸及怎樣的內容。少了青燈黃卷和書香墨痕的閱讀形式並不可怕，可怕的是，新興的電子閱讀會不會在不經意間演化成“淺閱讀”“泛閱讀”“飄閱讀”。難怪丹尼爾·貝爾喟嘆：“當代文學正在蛻變為視覺文化，而不是印刷文化。’’如果流於瞭解故事，其閱讀完全可以是快速的、概覽式的。倘要去鑽研、品咂一部真正的文學，那必然是一種細嚼慢嚥，而不是狼吞虎嚥。的確，凡讀書者，都會有這樣的讀書經驗：不論是過去還是現在，在閱讀生活中，一直存在著既有輕鬆易讀的“興趣書”，又有艱深繁難的“嚴肅書”。內容艱深繁難的書讀起來不僅需要我們的審美判斷力，對我們的智力和道德水平，也是一種考驗。尤其是在當下閱讀文化中，人文閱讀、經典閱讀和嚴肅讀物閱讀日益萎縮，而“輕閱讀”“飄閱讀”“淺閱讀”成為流行、時尚的閱讀。讀內容艱深沉重的書，讀“費勁”的書、讀“難書”讀“慢書”，便越發顯得可貴。應該*惕的是，當我們過多依賴搜尋引擎，也就在縱容大腦思考的惰*；當我們能很方便地從網路得到問題*，也就不自覺地弱化了查詢、探索知識的能力。來得容易忘得快！這才是真正可怕的。所以，在今天這個隨處可以閱讀的時代，我們要努力探索：既善於運用電子閱讀，同時能達到以往紙質閱讀時的良好效果。也就是說，把讀屏的便捷與閱讀的深度融合起來。

我非常認同這樣的判斷：一個人的精神發育史，應該就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就得看一個國家誰在看書，看什麼書，怎麼看書。有效的閱讀不僅僅影響到個人，還影響到整個民族，整個社會。所以*提倡“書香社會”。有人感嘆：“當今社會識字的人多了，讀書的人卻少了。”事實上，閱讀這一社會問題雖然不像環境、住房、教育等問題那麼急迫、及物，但它是一個影響長遠的問題，將影響到社會、民族的文化走向和精神結構。

（雷達《反思閱讀方式的鉅變》，選文有刪改）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是

A．當今，人們可以通過網路等新媒體隨時與世界保持連線，能夠閃電般地同步獲取最新資訊，閱讀文化，包括閱讀方式、閱讀習慣、閱讀內容等已經發生巨大的變化。

B．當下的“*閱讀”更多是跳躍化、碎片化、縮略化的閱讀，實用閱讀取代了審美閱讀，消遣閱讀壓倒了心靈閱讀，人們追求更多的是短暫的視覺快感和心理愉悅。

C．紙媒文章雖然規範、嚴謹，但想象力不足；個人空間、文學網站、微博、微信等新媒體上的文章，活潑、生動，更接地氣，發表也更加便捷，但難免有些良莠不齊。

D．少了青燈黃卷和書香墨痕的閱讀形式並不可怕，但是，新興的電子閱讀如果在不經意間演化成“淺閱讀’’“泛閱讀”“飄閱讀”則足以讓一個民族擔憂。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．直觀和方便的電子資料和網路訊息讓電子閱讀顯得相對更加輕鬆、愉悅、便捷，這樣，必將擠壓紙質閱讀。

B．抱著一本書看是閱讀，電子閱讀，如手機閱讀、網路閱讀同樣是閱讀，只是自古形成的閱讀規矩正面臨解體。

C．新媒體讓讀者可以與作者互動，甚至直接影響作者的下一步寫作，成為“再創作者”，客體可以轉變成為主體。

D．真正有價值的閱讀是那種細嚼慢嚥的，需要我們的審美判斷力，能考驗我們的智力和道德水平的嚴肅閱讀。

6．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是 

A．新媒體衝擊下的當前時代，紙質閱讀的人數雖然減少，但由於閱讀狀態和內容有別，所以現在讀書人的總量並不比上世紀80年代少。

B．閱讀形式的變化使當下的人文閱讀、經典閱讀和嚴肅讀物閱讀日益萎縮，而“輕閱讀”“飄閱讀”“淺閱讀”則日漸成為流行、時尚的閱讀。

C．過多依賴搜尋引擎，也就容易縱容大腦思考的惰*，當我們能很方便地得到*， 也就不自覺地弱化了探尋、求索新知識的能力。

D．從某種意義上講，閱讀問題比環境、住房、教育等問題對一個國家、民族影響更長遠，將影響到社會、民族的文化走向和精神結構。

【回答】

4．B

5．D

6．C

【解析】

4．

【試題分析】題幹要求選出“關於原文內容的表述，不正確的一項”。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。混淆已然未然，原文表述是“實用閱讀在取代審美閱讀，消遣閱讀在壓倒心靈閱讀”，表明時間是“正在”，而不是已經取代和壓倒。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題重在比對依據和結論：看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果（結論）文中是否有依據，三看原因或條件與結果結論之間是否有合理的邏輯關係。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論（既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。特別要關注結論中的程度詞與時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

5．

【試題分析】本題考查對文字內容的辨析。要求選出“不符合原文意思的一項”，首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。無中生有，文中對什麼是“有價值的閱讀”並未作出明確的界定。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題重在比對關係（句間、分句間的邏輯關係）：看這種關係是否符合原文意思，是否合理比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了資訊；而比對句間關係，則要求考生不只是單純地篩選資訊，更應在篩選的基礎上關注資訊間的聯絡。因此，比對分句間的邏輯關係是比對的重點內容。比對關係分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什麼關係（重點抓關聯詞），一般的有因果、條件、假設、目的等關係，但以因果關係居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，每一分句與分句之間的邏輯關係在原文中是否有依據。尤其看因果關係，是否有強加、倒置不當。

6．

【試題分析】題幹要求選出“根據原文的分析和推斷，不正確的一項”： A．“閱讀狀態和內容有別”與“讀書人的總量”沒有因果聯絡。B．閱讀形式的變化固然會給閱讀文化帶來影響，可這只是閱讀文化有可能改變的原因之一，但顯然並非全部，還有其他原因，比如當下快節奏的生活、 經濟大潮的衝擊等等，原文雖然沒講這些，但恰恰說明選項推斷錯誤。D．文中對比的是“閱讀”與“環境、住房、教育”等問題的緊迫*與及物*，並非“影響”本身。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題重在比對詞語：命題者在沒置選項時是對原句作了改裝、重組，即主要採取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要資訊，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉兩扯、無中生有、隨意組合資訊）等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的這些詞語最值得我們優先比對：①指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌。②範圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現象。

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