閱讀下面選文，完成下列小題。擔當的力量①和父親聊到他小時候幹農活的經歷：農忙時，需要幫父母挑擔子，最開始20斤...

問題詳情：

閱讀下面選文，完成下列小題。

擔當的力量

①和父親聊到他小時候幹農活的經歷：農忙時，需要幫父母挑擔子，最開始20斤的擔子都壓得喘不過氣來。後來慢慢適應了，30斤、40斤、50斤，只是肩上的繭越來越厚了。他說，自己多挑一點，爹孃少幹一點。簡短平實的話，卻令人回味。當父輩們十幾歲時，他們就有了用稚嫩的肩膀替父母扛起家庭重任的擔當。那麼，我們今天的年輕人，更應該具有擔當的力量。

②而這種力量究竟源自何處呢？

③擔當的力量源自於愛。A是什麼給了花木蘭放棄採桑織布的生活，選擇代父從*征戰沙場的勇氣？是“阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵”的孝心。B是什麼給了魯迅不懼威脅利誘，像鋼*一樣的筆鋒刺向敵人心臟的骨氣？是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的民族使命感。C是什麼給了焦裕祿忍受病痛的折磨，為蘭考艱苦奮戰治理“三害”的堅守？是“為*而死，雖死猶榮”的拳拳報國之志。他們對家庭、民族、國家的熱愛，迸發出驚人的力量，迎難而上、百折不屈、公而忘私、積極奉獻，以擔當的精神挺起整個民族的脊樑。他們這些人，一直是我們年輕人學習的榜樣。

④擔當的力量源自於責任。作為社會的一分子，每個人都承擔著不同的社會責任。教師的擔當是堅守三尺講臺默默耕耘，春蠶到死絲方盡；*人的擔當是手握鋼*保家衛國，一腔熱血沃疆土；黨員幹部的擔當是危難面前那一聲“*員跟我往前衝”的吶喊，是“四有”書記谷文昌“不治服風沙，就讓風沙把我埋掉”的膽魄，是時代楷模燕振昌“克勤克儉，忠誠敬業，勤勉熱心，求真務實”的真心。作為一名年輕的學生，擔當的力量源自於“為中華之崛起而讀書”的神聖使命，篤行學習報國之志，書寫中華民族偉大復興的精*華章。

⑤擔當的力量源自於傳承。一代代的傳承，一代代的弘揚。將會形成激勵我們年青一代的不竭的動力源泉。擔當，是融入中華民族文明血脈*同的精神信仰，從“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的孟子，到“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐；從“位卑未敢忘憂國”的陸游，到“一片丹心圖報國”的于謙。這些民族之魂把千鈞重擔扛在肩上，是中華文明生生不息、綿延至今的重要原因，是中華民族屹立於世界民族之林的有力支撐。

⑥對我們這一代年輕人來說，擔當，就是要傳承祖輩父輩堅定的*信仰和不懼犧牲的精神與品格，以時不我待的緊迫感、捨我其誰的責任感，在刻苦學習和勇於實踐中不斷完善自我，以淵博的學識、寬闊的視野和博大的胸懷，積極作為，在新時代為國家和民族作出應有的貢獻。

（選自2018年4月24日《*日報》，作者孔子文涵，有改動）

1．選文的中心論點是什麼？

2．選文第③段中的A、B、C三個畫直線句能否調換位置？為什麼？

3．選文第⑤段中畫波浪線句子運用了什麼論*方法？有什麼作用？

4．簡析選文②~⑤段的論*思路。

【回答】

1．我們今天的年輕人，更應該具有擔當的力量。

2．不能，A、B、C三句分別舉了花木蘭、魯迅和焦裕祿的例子，與後文“他們對家庭、民族、國家的熱愛”照應，而且是按時間先後順序排列的，所以A、B、C三句不能調換。

3．舉例論*、道理論*，舉了孟子、林則徐、陸游、于謙有擔當的例子，具體有力地論*了“擔當的力量源自於傳承”這一分論點，進而論*了全文中心論點，使論*更有說服力和權威*。

4．首先提出“這種力量究竟源自何處呢？”這一問題，然後從“擔當的力量源自於愛”“擔當的力量源自於責任”“擔當的力量源自於傳承”三個方面進行論述。

【分析】

1．本題考查的是分析概括議論文的主要觀點。“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據文章的內容用自己的語言來概括。這篇文章在第一自然段末尾提出了本文的中心論點。

2．本題考查了文章的結構安排。解答時需要先表態，一般是不能調換；然後分析這幾個事實論據分別是什麼事例，論*了什麼觀點，再說說它們之間的關係，進而明確不能調換。花木蘭南北朝時期的巾幗英雄，魯迅是*現代文學的奠基人，焦裕祿是三年自然災害時期蘭考的縣委書記，由此可知，這三個例子是按時間的先後順序排列的；從“孝心”“民族使命感”“報國之志”這幾個關鍵詞可知，三個事例分別體現了“對家庭、民族、國家的熱愛”。因此，這三句話不能調換。

3．此題考查學生對論*方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論*方法有四種，舉例論*、道理論*、比喻論*、對比論*，這是必須要知道並要記準確的內容。其作用要根據具體的文章來作答，一般運用論*方法的語句，*其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。畫波浪線的句子列舉了孟子、林則徐、陸游、于謙的事例，屬於舉例論*，引用名言屬於道理論*。兩種論*方法的綜合運用，具體有力地論*了本段的首句“擔當的力量源自於傳承”，增強了文章的說服力。

4．本題考查學生對議論文論*思路的分析能力。要了解一般議論文的結構：提出問題—分析問題—解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然後、接著、最後”一類的表示承接關係的詞語，進行表述即可。第②段採用問句的方式，引起讀者對“擔當的力量源自哪裡”的思考，③④⑤段的首句是文章的分論點，分別從愛、責任、傳承三個角度闡述了這個問題，層次十分清晰。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀