閱讀下列短文，完成小題母  親莫言①我五歲的時候，正處於*歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐...

問題詳情：

閱讀下列短文，完成小題

母   親

莫 言

①我五歲的時候，正處於*歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅*的棒槌，在一塊白*的石頭上，捶打野菜的情景。綠*的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中瀰漫著野菜汁液苦*的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮溼，讓我的心感到一陣陣地緊縮。

②這是一個有聲音、有顏*、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在*苦地勞作時，嘴裡竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰爭、飢餓、疾病，在那樣的苦難中，是什麼樣的力量支撐她活下來，是什麼樣的力量使她在飢腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談談這個問題，但每次我都感到沒有資格向母親提問。

③有一段時間，村子裡連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家裡存糧無多，母親舊病復發，無錢醫治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所裡去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什麼哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。現在，儘管母親已經被閻王爺叫去了，但母親這句話裡所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。

④在那些飢餓的歲月裡，我看到了許多因為飢餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村裡的糧食保管員學*叫。保管員說，誰學得最像，豆餅就賞賜給誰。我也是那些學*叫的孩子中的一個。大家都學得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼裡。回家後，父親嚴厲地批評了我。爺爺也嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子裡都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學*叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時並不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子裡並不一樣！但我也感到了他們的話裡有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風度。人，不能像*一樣活著。

⑤飢餓的歲月使我體驗和洞察了人*的複雜和單純，使我認識到了人*的最低標準，使我看透了人的本質的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。（選自《*日報》，有刪改）

9．文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點，試分析文章從那些方面作了描寫？（5分）

答：

10．第③段中，畫曲線句子“有一段時間，村子裡連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。”在行文上有何作用？（6分）

答：

11．本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請結合全文探究作者這樣安排的原因？（6分）

答：

12．下列這篇散文的賞析，不正確的兩項是（4分）（         ）

A．本文通過回憶母親在苦難日子裡頑強生活的勇氣與信念及對我的啟悟與激勵，表現了母親的堅韌、勤勞、樸實與偉大，字裡行間流露出對母親的由衷感激和尊敬。

B．文章第二段“愁容滿面的母親，在*苦地勞作時，嘴裡竟然哼唱著一支小曲！”，體現了母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強地面對困難的堅毅品質，讓我敬佩。

C．本文教育人們無論多麼艱難也要活下去，在那些飢餓的歲月裡，許多因為飢餓而喪失了人格尊嚴的行為那是可以理解和可行的。

D．作者認為許多像母親一樣的普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。

E．文章寫了爺爺、父親都“嚴厲地批評了我”，目的是為了反襯母親對自己教育的缺失，在那些艱苦的歲月裡，母親只顧用自己的勤勞來維持一家人的生活，無暇顧及我。

【回答】

9．從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構成了一幅有動作、有聲音、有顏*、有氣味的勞動場面。

10．（1）結構上照應前文“正處於*歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔憂；（2）內容上體現生活的艱難、人*的脆弱，反襯母親的堅強。

11．

（1）從內容上，為了更好地全面地揭示普通人身上的寶貴品質，豐富了文章內容；如果不寫父親、爺爺，內容就顯得單薄。

（2）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補充，為我樹立了光輝的榜樣。

（3）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴地活著，互為補充，文章有厚重感。

12．CE

【解析】

9．

試題分析：這是一處情景描寫，主要是從五官感受中的聽覺、視覺、嗅覺三個方面入手描寫的。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：該題考查段落在文章中的作用，一般要從結構和內容兩方面作答，要結合上下文分析概括。其內容作用是突出人物形象；結構作用是照應前文，並引出後文。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：本題可以從主要人物和次要人物之間的關係和作用的角度進行探究。回答時應在聯絡全文內容的基礎上，抓住題幹中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結合文章內容和自身體悟，言之成理即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

12．

試題分析：C“許多因為飢餓而喪失了人格尊嚴的行為那是可以理解和可行的”錯。E“目的是為了反襯母親對自己教育的缺失……無暇顧及我”錯。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀