閱讀下面的文言文，完成後面的題目。武技蒲松齡李超，安魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來託缽，李飽啖之。僧甚感...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面的題目。

武技

蒲松齡

李超，安魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來託缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：”汝益乎？“曰：”益矣。師所能者，我已盡能之。“僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時，詡詡然驕人而立。僧又笑曰：”可矣。子既盡吾能，請一角低昂。“李忻然，即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈餘。僧撫掌曰：”子尚未盡吾能也。“李以掌致地，慚沮請教。又數日，僧辭去。李由此以武名，遨遊南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝於場，觀者填溢。尼告眾客曰：”顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲。“如是三言。眾相顧，迄無應者。李在側，不覺技癢。意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止，曰：”此少林宗派也。“即問：”尊師何人？“李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：”憨和尚汝師耶？若爾，不必較手足，願拜下風。“李請之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：”憨師弟子，同是箇中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。“李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間，李騰一踝去，尼駢五指下削其股，李覺膝下如中*斧，蹶僕不能起。尼笑謝曰：”孟浪迕客，幸勿罪！“李舁歸，月餘始愈。後年餘，僧復來，為述往事。僧驚曰：”汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！“

11．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（  ）（3分）

A．李超，字魁吾，淄之西鄙人。              鄙：郊野之處，邊遠的地方。

B．偶適歷下，見一少年尼僧弄藝於場。        適：適逢、恰逢。

 C．然以其文弱故，易之。                    易：輕視

 D．又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。   要：求取。

12．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術技藝不精的一組是（  ）（3分）

 ①僧笑，命李試其技。                       ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈餘

 ③李乃解衣唾掌，如猿飛，如鳥落。           ④李請之再四，尼不可，眾慫恿之。

  ⑤方頡頏間，尼即遽止。                     ⑥李以為怯，固請再角。

  A．①②⑥         B．②③⑤         C．③④⑤         D．④⑤⑥

13．下列對原文有關內容的的分析和概括，錯誤的一項是（  ）（3分）

A．李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，然後對他進行教育，數日後，僧辭去。

B．本文善於通過“笑”來塑造人物形象，表現憨和尚與尼僧高強的武藝、謙和的*情。這些關於“笑”的描寫，讀來令人回味無窮。

C．憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武藝高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。  

D．本文通過曲折跌宕的情節安排，表面上描寫和尚和尼僧對李超武技的指導，實際上寫的是他們對李超德行的指導。

14．翻譯文中劃線句子（10分）

①李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。（4分）

②方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。（6分）

【回答】

【*】

11． B

12．A

13．C

14．①李超十分高興，留和尚在客舍裡住下，給他豐厚的待遇，早晚跟他學武術。（館之，1分；豐，1分；從學，1分；大意，1分。）

②兩個人正打得不相上下的時候，尼姑卻突然停住了。李超問她為什麼，她只笑，不說話。李超認為她膽怯了，非讓她再較量不可。（頡頏，1分；遽，1分；但，1分；固，1分；角，1分；大意，1分。）

【解析】

11．

試題分析：B項“適”，到……去，動詞。“適”字確有副詞“適逢，恰逢”之意，如“適逢其會”，但它亦可做動詞，意義與“之”（到）相同，在《逍遙遊》一文中“適莽蒼者三餐而返，腹猶果然”中的“適”就是這個意思。這裡要求學生掌握聞言詩詞含義推斷法“聯想推斷法”，即聯想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然後初步確定它在文章的含義，再將此次放入原文中。這裡也可以採用“結構推斷法”來推斷這個“適”字，它放在副詞“偶”字之後，名詞“歷下”之前，應作動詞才是。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

12．

試題分析：文言文資訊篩選中的資訊，可能包括以下方面：表現人物行為主旨的；體現人物誌向或行為主張；反映人物才智或道德情*的；展現人物*格的；非傳記類文字中反映事物特徵的。解題時，要看清題幹，明確篩選指向。一般注意以下幾點，①人物，誰，一個還是幾個；事件，什麼事；觀點，主張什麼；事理，說明什麼。②指向，是思想*格還是行為特點。③角度，是“全部表現”還是“沒有表現”，是“直接表現”還是包括側面襯托。④範圍，是整個選文還是某個片段。

本題問的是“全都表明李超技藝不精的一組”，可以從全文出發，③句寫李超試技時的情形，④句交代的是尼僧對待比武的態度，⑤句寫兩人比武的狀況，都不屬於李超技藝不精的表現，因此含有③④⑤的項不能選。

考點：篩選文中的資訊。能力層級為C。

13．

試題分析：本題考查對文章內容的分析概括能力，C項的原文“然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。”，這裡爭強好勝的是李超，而不是尼僧，與原文不符。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：翻譯題一般採取直譯為主，意譯為輔。翻譯前，可有意識地去找該句的採分點，採分點一

般為重要的常見的實詞、虛詞，詞類活用，句式。

這兩句的重要實詞比較多，第一句中的“館之”，名詞活用為動詞，留他住下；“豐”，形容詞活用為動詞，給他的錢財豐裕；“從學”，跟從和尚學習。第二句中“頡頏”，搏鬥；“遽”，突然；“但”，只；“固”，執意，堅持；角，較量、決鬥。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

李超字魁吾，淄西邊邑人。為人*格豪爽，喜歡施捨。有一天，有個和尚偶然到他這裡來化緣，李超讓他飽吃一頓，和尚十分感激，就對他說：“我是少林寺的和尚，會一點武藝，請讓我把它傳授給你。”李超心中不禁大喜，留和尚在客舍裡住下，給他豐厚的待遇，早晚向他學習武藝。過了三個月，李超的武藝已很精湛，便得意洋洋起來。和尚問他：“你覺得自己進步了嗎？”李超輕鬆地答道：“我覺得進步了，師父您所會的，我已全部學會了。”和尚笑了笑，讓李超試一試武藝。李超便馬上脫掉衣服，朝手心吐了口唾沫，跳躍起來像猿猴一樣飛行，落下來像鳥一樣輕盈，騰躍了一陣子，露出驕傲的神*站在那裡。和尚又笑了，說：“可以了。你既然把我的本領都學會了，那不妨讓我們來較量一下武藝高低。”李超痛快地答應了。於是，兩人雙手交叉，作好比試的姿勢，然後兩人格鬥起來。李超總是想找和尚的破綻，沒料到，和尚忽然飛起一腳，李超頓時跌倒在一丈以外。和尚拍著手說：“你還沒有完全學會我的本領啊！”李超用兩手撐著地，慚愧而沮喪地向他請教。過了幾天，和尚告辭離去了。李超從此以武藝出名，走南闖北，浪跡*湖，竟一直沒有遇到對手。一次，李超偶然來到歷下這地方，看到一個少年尼姑在廣場上賣弄武藝，觀看的人熙熙攘攘。尼姑對圍觀的人說：“顛來倒去就我一人，也太冷落了。有喜歡玩耍的人，不妨上場來較量較量權作遊戲。”一連說了三遍，圍觀的人你看我，我看你，沒有一個敢答應。李超在旁邊站著，不禁技癢，便很神氣地走進場中。小尼姑笑著與他合掌施禮。剛一交手，小尼姑便喊停下來，說道：“你這是少林派的武藝。”接著問他：“你師父是誰？”李超開始不作聲，尼姑堅持追問，才告訴她是個和尚。尼姑拱了拱手說““憨和尚是你師父嗎？如果是這樣，不必較量，我甘拜下風。”李超一再請求，尼姑不同意，大家在旁邊慫恿他們比武。尼姑才說：“你既然是憨師的弟子，都是少林武林中人，不妨玩玩。但只要兩人意會就行了。”李超答應了。但見她斯文瘦弱，有些看不起她，加上年輕好勝，一心想打敗尼姑，以取一時的名聲。正在不分勝負的時候，尼姑突然停了下來。李超問其中的緣故，尼姑笑而不答。李超認為她膽怯，堅決要求再交手。不久，李超飛起一腳，尼姑並起五指朝他大腿一削；李超覺得膝下像被*砍了一樣，跌倒在地上爬不起來了。尼姑笑著道歉說：“冒失地觸犯了你，請你不要怪罪！”李超被人抬了回來，養了一個多月才痊癒。一年後，和尚又來了，李超給他講述了這段往事。和尚吃驚地說，“你太魯莽了，惹她幹什麼？幸虧你事先把我的名字告訴了她，不然，你的雙腿恐怕早就斷了。”

知識點：散文類

題型：文言文閱讀