閱讀下面的文字，完成5～7題。西方著名哲學家尼采曾將教育分為兩種：一種是生存的教育，其目的是追求知識，獲取塵世...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成5～7題。

西方著名哲學家尼采曾將教育分為兩種：一種是生存的教育，其目的是追求知識，獲取塵世幸福，贏得生存競爭；另一種是文化的教育，其目的不是個體生存需要和塵世幸福，而是直面永恆的生命意義。尼采的這一觀點雖未道盡教育的全部內涵，推崇的是精英化、貴族化的教育思想，但這種文化教育對生命意義的追求，對今天的現代大學教育不乏重要的*醒和啟示意義。教育的最高境界應當是追求人文精神，實現生命的意義。

人文精神本質上是一種自由、自覺、批判的精神，它以包容*、開放*、批判*、創新*為基本特徵，崇尚人格*、精神自由、社會責任，守護人類優秀的文化傳統與精神資源。倡導和傳播這種人文傳統是現代大學人文教育的宗旨，注重人文教育是大學永恆的使命。有學者指出，我們的大學教育越來越受到*主義和實用主義取向的限制，過於注重*教育和實用技能的培養，忽視人文精神的培養，教學整體設計“重術輕道”。有學者認為：“今日，大學之最流行的形象不是‘象牙塔’，而是‘服務站’了。在這種情形下，大學已非一*研究學問之地，而成為即產即用的知識的工廠，大學與社會間的保持清靜思維的距離也消失了。”的確，在單一的*化教育佔主導的教育模式下培養出來的往往是“單向度的人”。

優秀的人文精神來自中西方人類最寶貴的價值理念和理想，是人類得以生存和發展的最內在的思想與精神支撐，而這些最寶貴的精神資源無疑發源滋長於大學。大學作為人類的“智慧之花”，它的根底是人文教育（亦稱博雅教育、文化教育），這種教育是大學與生俱來的。自大學誕生時起便被視為人類精神的城堡，而非僅僅職業培訓基地。大學階段是人的精神*的時節，也是靈魂發育的季節。紐曼曾指出：人文教育追求的是心智上的卓越，受到完備的人文教育會使人“擁有受過教養的心智，精緻的品位，正直、公平和冷靜的頭腦，以及生活行動中的高貴而又有理*的姿態等等……”。懷特海也認為：大學的存在目的在於培養人富有想象力的學習與研究能力，而不是單一的知識積累和技能培訓。

人文教育與*教育的關係並非截然對立，大學不可能遺世*，不可能脫離社會的需要而存在。人文教育與*教育二者中，人文教育是基礎和底蘊，*教育則應在此基礎上進行。*教育不能代*文教育，它不能成為大學教育與大學文化的唯一承擔者。實踐*，如果只重*化實用化教育，學生往往只有單一的職業技能，由於沒有寬厚的人文心智，缺乏潛力，難有大的發展。因為*教育的結果是使受教育者技能單一，狹隘冷漠，囿於狹小利益視野，“由於他的行動範圍變得狹小，他的心智與思維習慣同樣變得萎縮”。受到良好人文教育的人則恰恰相反，這樣的人不僅有思想有超越意識，而且有責任感使命感，能夠更好地發揮*教育的功能。

巴黎高等師範學校可謂世界上最成功的人文教育典範之一，它被稱為“高貴的精神隱修院”。建校二百多年來已培養出各個領域的諾貝爾獎獲得者，還有許許多多傑出的社會科學方面的領*人物。其成功的祕訣即在於它有著深厚的人文教育基底。

當然，目前從世界範圍看，不僅*教育存在侷限，人文教育也並非完美無缺。如果說自然科學忽略人文精神成果的存在，那麼人文科學也沒能正確吸收自然科學的成果。因此緊要的問題是探尋如何使二者更好地結合，這是現代大學需要持續關注和傾力解決的問題，否則，大學的發展就會出現結構*失衡，進而會影響人類的文明。

（節選自《光明日報》）

5．下列對於“人文精神”的理解，不正確的一項是

A．它本質上是一種自由、自覺、批判的精神。

B．它以包容*、開放*、批判*、創新*為基本特徵，崇尚人格*、精神自由、社會責任。

C．它守護著人類優秀的文化傳統與精神資源。

D．它來自中西方人類最寶貴的價值理念和理想，是人類得以生存和發展的內在的思想與精神支撐。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．追求人文精神，實現生命的意義，這是教育的最高境界。

B．現在的大學教育普遍受到*主義和實用主義取向的限制，教學整體設計“重術輕道”，完全忽視了人文精神的培養。

C．從世界範圍看，目前大學的*教育還存在侷限，而人文教育也不是完全沒有問題。

D．人文教育與*教育應是辯*統一的關係，人文教育是基礎和底蘊，*教育則應在此基礎上進行。

7．根據原文的內容，下列推斷正確的一項是

A．尼采把教育分為“生存的教育”和“文化的教育”的觀點，推崇的是精英化、貴族化的教育思想，因而不足取。

B．在單一的*化教育佔主導的教育模式下培養出來的只能是“單向度的人”，其行動範圍變得狹小，其心智與思維習慣也變得萎縮。

C．未受到良好的人文教育的人不僅沒有思想，缺乏超越意識，而且責任感、使命感淡薄，也不能很好地發揮*教育的功能。

D．人文教育是大學與生俱來的，倡導和傳播人類優秀的文化傳統是現代大學人文教育的宗旨，注重人文教育是大學永恆的使命。

【回答】

5．D（以偏概全，表述不準確。應是“優秀的人文精神來自中西方人類……”，而且“內在”前應加上“最”字這個修飾限制詞）

6．B（“普遍”、“完全”措辭不妥，說法絕對。參見原文第2段的有關說法）

7．D（A“不足取”說法錯。原文說“但這種文化教育對生命意義的追求，對今天的現代大學教育不乏重要的*醒和啟示意義”。B“只能”說法偏激。原文第2段末尾說的是“往往……”。C“沒有……”“缺乏……”等措辭不妥，參見第4段末句）

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