(13分)某校歷史興趣小組以“人文主義”為主題,開展研究*學習。該小組在研究過程中,找到以下四則材料。材料一(...
問題詳情:
(13分)某校歷史興趣小組以“人文主義”為主題,開展研究*學習。該小組在研究過程中,找到以下四則材料。
材料一 ( 起源)
希臘人文主義體現出一種“重人”的思想,這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上,要認識自己,人必須有知識才能達到真善美,強調對單一個體進行的理*思考,認為人可以通過知識的教化而與自然區別開來。
材料二 ( 復興)
文藝復興時期、資產階級知識分子相信並頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大、認為人可以創造一切;人生的目的不是為了死後昇天,而是對現實美好生活的享受:人的各種慾望不應該加以抑制,而應當予以滿足。
材料三 (發展)
西歐的宗教改革家認為,人只有靠信仰才能得救,不需要教會的繁瑣儀式,信徒得救與否全憑信仰,只有信仰上帝和行善才能上得天堂,以此來否定天主教的等級觀念和教皇統治*的權力。
材料四 (成熟)
“如果立法權和行*集中在同一個人或同一個機關之手,自由便不復存在了:因為人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律,並暴虐地執行這些法律。如果司法權不同立法權和行*分立,自由也就不存在了。如果司法權和立法權合二為一,則將對公民的生命和自由施行專斷的權力,因為法官就是立法者。如果司法權同行*合二為一,法官便有*者的力量。”
——孟德斯鳩《論法的精神》
請回答:
(1)據材料一和所學知識,概括希臘人文主義體現出“重人”思想的主要表現。(3分)
(2)材料二、三在體現人文主義方面的共同點是什麼?材料三與材料一、二相比,在人文主義體現形式上的最大不同點是什麼?(4分)
(3)據材料四,指出啟蒙運動中人文主義進一步發展走向成熟的主要表現。產生了怎樣的影響?(6分)
【回答】
(1)表現:將認識的重點由認識自然轉移到認識社會(人),強調人的價值和人在社會中的決定作用,強調知識的作用,尊崇更改,追求自由。(3分)
(2)共同點:都肯定人的價值和尊嚴,都抨擊天主教會。(2分)
不同:由思想主張發展為反天主教會*統治的*運動。(2分)
(3)表現:直接批判*制度,提倡三權分立(或分權),宣揚理*主義,主張自由、平等、天賦*等。(3分)
影響:促進了思想解放,豐富和發展了人文精神的內涵,成為世界*鬥爭的思想武器,為人類社會創造了寶貴的精神財富,為資產階級*做了輿論準備,為資本主義制度的創立提供了一系列*構想。(3分)
知識點:西方人文精神的起源
題型:綜合題
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