研究*學習是高中歷史學習的方法之一，我們以“東西方文明的對話”為主題展開探究。閱讀材料，回答問題。探究主題一 ...

問題詳情：

研究*學習是高中歷史學習的方法之一，我們以“東西方

文明的對話”為主題展開探究。閱讀材料，回答問題。

探究主題一  東西方*文明比照

我國古代司馬遷所著的《史記》……是一部具有世界眼

光，記述當時中華民族所知的那個世界的歷史。在《史

記》中，司馬遷記述了朝鮮、越南、印度以及中亞各國的

歷史。

史學界認為，希羅多德(約公元前484～425年)是第一個

具有“世界眼光”的史學家，所著《歷史》是西方最早的一

部“世界史”。……他筆下的世界，除希臘本土外，還包括

了西亞、北非、黑海沿岸、地中海沿岸、義大利等許多

地方。

                       ――張廣勇《全球通史.導論》

探究主題二  東西方經濟文明交流

美洲作物引進*，大多發生在明清時期，其中既有玉米、甘薯、馬鈴薯這樣重要的糧食作物，也有花生、向日葵一類的油料作物;既有番茄、辣椒、菜豆、番石榴、番荔枝等

果蔬，又有菸草、陸地棉(美棉)這樣的嗜好作物和衣被作物，總數超過二十種。………在不長的時間中獲得了相當快的發展，不少在今天的作物構成中佔據舉足輕重的地位。究其原因，與明清以來人口激增導致的人地矛盾加劇及市場經濟的發展有著密切的關係。

          －王寶卿《明清以來美洲作物的引種推廣對經濟社會發展的影響》

探究主題三  東西方思想文化碰撞傳統文化認為“*”是“天朝上國”，周圍各國稱“夷”

(未開化的野人)。鴉片戰爭前人們認為西方的科學技術是“奇技淫巧”，皆“恥言西學，有談者則詆為漢奸，不齒士類。”鴉片戰爭後先是一些有識之士提出“盡轉外國之長技為

*之長技”，隨之掀起了學習西學、翻譯西書的浪潮。19世紀60年代起，“天朝”與“夷”的對稱演變為“*”與“西洋各國”“泰西各國”的對稱，“夷務”也就演變為“洋務”。

――王中祿《天朝上國的反思》 

(1)根據材料，說明古代世界文明所呈現出的特點。結合

古代*、希臘和羅馬的*文明印*這一特點。

(2)根據材料並結合所學知識，分析外來作物的傳入引種

對明清時期社會經濟生活的影響。

（3）根據材料分析，人們對西學的態度發生了什麼變化？

結合所學知識，分析促使人們態度變化的原因。

(4)通過對“東西方文明”的探究，你從中得到哪些啟示?

【回答】

(1)特點：古代世界文明呈現出明顯不同的地域特*。（l）

印*：古代*的*主義*集權制度、希臘的城邦攻治特別是雅典的**、

羅馬完備的法律體系各具特*。（3）

(2)影響：豐富了農作物的種類，改變了農

產品結構；糧食產量大幅度提高，緩解了人口激增的莊力；推動了農業商品化發展，提

高了農業生產效率；改善了人們的生活等。（3）

(3)變化：由排斥到揍受。（2）

原因：兩次鴉片戰爭失敗的刺激；先進*人開眼看世界，學習西方的思想成為一股社會思潮；洋務派學習西方科技，掀起洋務運動。（3）

(4)啟示，尊重文明的多樣*（或尊重各國優秀文明及其歷史傳統）；加強東西方文明交流；對待東西方文明要“取其精華、去其糟粕”等。

【解析】考點：古代東西方文明的交流。第(1)問結合材料可以看出古代世界文明具有濃厚的地域**;再結合所學*史的部分內容印*即可。第（2)問抓住關鍵資訊“對社會經濟生活”的影響回答。第(3)問通讀材料發現人們對西學由“鄙視”到“向西方學習”的變化；分析原因時結合“鴉片戰爭”這一大的時代背景分析。第(4)問從尊重文明的多樣*等角度談啟示，只要符合題意就行。

知識點：古代希臘 羅馬的*制度

題型：綜合題