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三.文學類文字閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字,完成(1)一(4)題。
我只有一束鮮花 張 煒
“民兵”,這是我小時候最害怕的兩個字。我們全家人都在他們的盯視之下,不得不小心翼翼地做事,連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活,因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來,我上學的事肯定會化為泡影。
上學前,媽媽和外祖母一遍遍叮囑我:千萬要聽話啊——聽各種人的話,無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事是我必須記住的,即在外面千萬不能提到父親。就這樣,我心裡裝著一大堆禁忌,戰戰兢兢背上了書包。
可能因為我太沉默了吧,從第一天開始,學校裡的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹的,儘管我總是想法遮掩它。
從學校出來,一個人踏上那條灌木叢中的小路時,我才重新變成了自己。
值得慶幸的是,在半年多的時間裡,沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況,但我想校長可能知道,因為他的鏡片後面有一雙好奇的、詭祕的眼睛。我於是像躲避災難一樣躲避著他。
就在那些日子裡,我發現了一個奧祕:校園裡有一個人像我一樣孤單。我敢肯定,這個人大概也像我一樣,暗暗壓著一個可怕的心事。這不僅是當時,以至於後來一生,我都會從人群中發現那些真正的孤單者。
她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經一年多了,她與所有老師都不一樣,我覺得她在用那溫柔的眼睛撫慰著每一個同學,特別是她的目光投向我的時候,目光中竟然沒有歧視,也沒有憐憫,而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。
當時離學校十幾裡外有一處小煤礦,每到了秋末全班就要去山上撿煤,以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來,所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣,可是“黑子”幾個故意不穿,故意濺上滿身滿臉的黑泥,像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊,一轉眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來,獰笑著看我一會兒,然後猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水,攥緊了拳頭。“黑子”跳到一邊,接著往前一拱,把我撞倒在斜坡上。坡很陡,我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和**苦苦撿到的煤塊一起,順著陡坡一直滾落下去。
我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石稜割破撞傷,雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血,雨水又把血水塗開來……有幾個同學嚇壞了,他們一嚷,班主任老師也跑過來,他只聽“黑子”幾個說話,然後轉臉向我怒吼。我什麼也聽不清,只任雨水抽打我的臉。
正在我發木的時候,有一隻手扶住了我:音樂老師!她無聲無響地把我攬到一邊,蹲下,用手絹擦去我身上臉上的血跡,牽著我走開……
她領我直接去了場部醫務室。我的傷口被*水洗過,又包紮起來。場醫與她說了什麼,我都沒有聽清。離收工還有一段時間,她領我去了宿舍。
我今生第一次來老師的住處:天啊,原來是如此整潔的一間小屋,我大概再也看不到比這更乾淨的地方了。一張小床、一個書架,還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴;床上的被子疊得整齊極了,上面用白*的布罩罩住。屋裡有陣陣香味兒:水瓶中*了一大束金黃*的花……
她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘乾,我只得在這兒耐心地等下去。天黑了,她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃*的菊花。
第二天上學,我折下最大最好的幾枝,小心地藏在書包裡。我比平時更早地來到了學校……她看到那一大束菊花,眼睛裡立刻歡快地跳動了一下。
後來的日子我就像有了一個新的任務:把帶著露珠的鮮花折下來,我用硬紙殼護住它們,這樣裝到書包裡就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師,我就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了,那時我就可以把花兒交給她。我倚在門框上,咬著嘴脣等待。第一節課下課了,她沒有返回,我只好等第二節課。我知道,我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花,鮮花美得和她一樣—— 比起我無盡的感激,這只是一份微薄的禮物。我一無所有,我只有一大束鮮花。
(摘自《青年文摘》,有刪節)
( 1 ) 下列對小說有關內容的分析和概括,不恰當的兩項是(5分)( )( )
A.因為父親是“民兵”,我們全家人都在他們的盯視之下,不得不小心翼翼地做事,父親也沒有資格在園藝場做工。
B.因為從校長鏡片後面好奇的、詭祕的眼睛可以看出校長知道我們家的詳細情況,我於是像躲避災難一樣躲避著他。
C.我發現了一個奧祕,校園裡有一個人像我一樣孤單,這個人就是我的音樂老師。音樂老師溫柔的眼睛、關心的話語無不讓我對她心存感激。
D.有一次“黑子”走過來,獰笑著看我一會兒,然後猛地喊了一句父親的名字,從這裡可以看出,黑子可能知道我們家的詳細情況。
E.文章詳細地敘寫了撿煤事件,這個事件對刻畫人物形象、推動故事情節都起著很重要的作用。
( 2 ) 學校中的“我”具有怎樣的特徵?為什麼會這樣?(6分)
( 3 ) 簡要分析文章最後一段的作用?(6分)
( 4 ) 本文運用多種手法塑造音樂老師的形象,請結合文章談談給你寫作上的啟示。(8分)
【回答】
11.(1)(5分)BC
( 2 ) (6分) 答:沉默,拘謹,孤單。(3分)因為爸爸“民兵”的身份;因為媽媽和外祖母的叮囑,心理裝著一大堆禁忌;因為學校裡的人都有一種奇怪的眼神看我。(3分)
( 3 )(6分)*:音樂老師如金黃*菊花一樣美好、善良的品質(2)通過描寫我給老師送花的細節(1)表現了我對老師無盡的感激(2) 扣題(1)
( 4 )(8分) *:可以從人物正面的神態、動作塑造人物形象。(2)例如,神態描寫:寫老師溫柔的眼睛,目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫,而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西,塑造了老師關愛學生的美好品質。(舉例分析1) 動作描寫:她無聲無響地把我攬到一邊,蹲下,用手絹擦去我身上臉上的血跡,牽著我走開,塑造了老師關愛學生的品質。(舉例分析1)可以從側面突出人物特徵。對比(1):班主任老師對我的怒吼等歧視我的表現和音樂老師關愛我構成對比。(舉例分析1) 側面烘托(1):通過描寫老師住處環境的整潔,突出老師的整潔;通過描寫住處的金黃*的花,突出了老師心靈的美好(舉例分析1)。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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