閱讀下面的文字,完成文後各題。意境雖然很重要,但不能把有無意境當成衡量詩歌藝術高低的唯一標尺。*古典詩歌有以...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後各題。
意境雖然很重要,但不能把有無意境當成衡量詩歌藝術高低的唯一標尺。*古典詩歌有以意境勝者,有不以意境勝者。有意境者固然高,無意境者未必低。屈原的《天問》、曹*的《龜雖壽》、李白的《扶風豪士歌》、杜甫的《北征》以及文天祥的《正氣歌》,這些膾炙人口的名篇,很難說它們的意境如何,但誰也不能否認它們是第一流的佳構。僅用意境這一根標尺去衡量豐富多*的古典詩歌,顯然是不妥的。
這種觀點源自王國維的一句話:“詞以意境為最上。”然而這句話怎樣理解、是否正確,都值得深思。《人間詞話》不僅標舉意境,而且不止一次講到氣象,甚至說:“太白純以氣象勝。西風殘照,漢家陵闕寥寥八字,遂關千古登臨之口。”可見王國維並沒有狹隘到只認意境不認其他的地步,果真如此,也只能說這是他個人的藝術趣味,而不能當成科學的論斷。
不僅有無意境不是衡量詩歌藝術高下的唯一標尺,而且意境本身也有高下之別。不辨意境之高下,是難與談詩的。意境包涵著詩人主觀的思想、感情和個*,不是一個純藝術的概念;意境的高下,不僅僅是藝術水平的表現。正如風格取決於人格;藝術境界的高下在很大程度上取決於詩人的思想境界。不同的詩人面對同一景物會寫出意境不同的作品,如王之渙的《登鸛雀樓》與暢當的同題之作;杜甫的《同諸公登慈恩寺塔》與高適、岑參、薛據的同題之作。而同一詩人在不同時期也會創造出美學價值不同的意境,如王維前後期山水詩意境之不同。由於詩人的思想感情具有複雜*,所以即使是同一個詩人在同一個時期所寫的作品,其已經得高下也未必相同。此外,體裁對意境也有一定的影響,所謂詩莊詞媚,不僅是風格的差異,也是詩境與詞境的區別。把意境僅僅侷限於藝術的範圍,既不考察詩人的境界,又不區別意境的高下,唯以意境為上,這無助於詩歌的理解、評論和欣賞。
討論意境的文章很多,大致可以分為兩類。一類是研究*古典詩歌的意境。參考前人關於意境的論述,偏重於從詩歌創作的實踐出發,聯絡創作心理和欣賞心理,歸納眾多的詩例,得出自己的結論。另一類是研究王國維的意境說。對王氏的觀點加以闡釋、評論,或溯其源流,或控其精微。以上兩類文章研究的物件既有聯絡又有區別,前者屬於*詩歌的藝術理論與藝術分析,目的是總結*詩歌的藝術特點。後者屬於*文學批評史的範圍,目的是對王國維的文藝思想作出恰當的評價。這兩種研究都是必要的。但不論採取哪一種方法,都有一個如何對待王國維的問題。王國維在前人的基礎上,多方面探討了意境的涵義,建立了一個新的詩歌的標準,他的貢獻是卓著的。但王國維對意境的論述遠未臻於完善。我們可以用王國維的意境說去闡釋古代的詩歌,但不應拘守王氏之說。我們完全可以從古典詩歌的實際出發,提出一套更完善更系統更能揭示*詩歌藝術規律的意境說來。王國維做了總結的,我們仍可在更高的層次上加以總結;在他涉及的領域之外,我們還可以開拓新的領域。只有這樣,對意境的研究才能逐步深入。
4.下列有關“意境”的說法,不符合原文意思的一項是
A.用有無意境來衡量詩歌藝術高低的觀點源自王國維的“詞以意境為最上”。但他對意境的論述遠未臻於完善。
B.意境不是一個純藝術的概念,它包涵著詩人主觀的思想、感情和個*,其中詩人的思想境界決定了意境的高下。
C.意境由詩人創造,但同一詩人在不同時期也會創造出美學價值不同的意境,如王維前後期山水詩意境之不同。
D.不考察詩人的境界,也不區別意境的高下,唯以意境為上,這無助於正確理解、評論和欣賞詩歌。
5.下列理解和分析,符合原文意思的一項是
A.雖然說屈原的《天問》、曹*的《龜雖壽》和文天祥的《正氣歌》意境朦朧,但它們依然是膾炙人口的佳作。
B.國維評價李太白的“西風殘照,漢家陵闕”“純以氣象勝”,這首詩歌雖然沒有意境,但仍然是第一流的佳構。
C.國古典詩歌有的有意境,有的沒有意境,且無意境的詩歌未必不如有意境的詩歌。
D.王國維用有無意境來衡量詩歌的藝術高下,這是出自他自己的藝術趣味,不能當做科學的論斷。
6..根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是
A.要想深入的研究意境,就應擺脫王氏之說,從古典詩歌的實際出發,提出一套更完善更系統更能揭示*詩歌藝術規律的意境說來。
B.討論意境的文章很多,大致可以分為兩類。一類是研究*古典詩歌的意境。另一類是研究王國維的意境說。
C.研究王國維的意境說,屬於*文學批評史的範圍,目的是對王國維的文藝思想作出恰當的評價。
D.王國維對意境的論述雖遠未臻於完善,但他在前人的基礎上,多方面探討了意境的涵義,建立了一個新的詩歌的標準,他的貢獻是卓著的。
【回答】
4.B
5.C
6.A
【解析】
4.
試題分析:B項,“其中詩人的思想境界決定了意境的高下”不對,原文是“藝術境界的高下在很大程度上取決於詩人的思想境界” 解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料資訊帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間,確定對應語句。聯絡上下文體會,要死摳字眼。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
5.
試題分析:A“它們的意境朦朧”不對,原文“很難說它們的意境如何”;B“這首詩歌雖然沒有意境”屬無中生有,原文沒有提到這是一首沒有意境的詩歌;D原文說“果真如此,也只能說這是他個人的藝術趣味,而不能當成科學的論斷”這句話是作者的一個假設,並不是作者對王國維的看法。解答此類題目,考生應先明確題幹所問,然後再到文中找到選項的內容,進行比對,一看內容是否吻合,二看選項所答與題幹所問是否一致。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
6.
試題分析:本題考查學生對作者觀點的辨析能力,A項,“擺脫王氏之說”不符合原文,原文是“不應拘守王氏之說”。 完成本題要在通讀全文的基礎上,檢查選項的表述是否與全文保持一致。表述不能隨意擴大或縮小,因果、前後關係不能顛倒。注意選項之間的比較,如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
考點:歸納內容要點,概括中心意思的能力,能力層級為C級
知識點:科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型:選擇題
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