讀下面的文言文,完成下題。袁樞,字機仲,建之建安人。幼力學,嘗以《修身為弓賦》試國子監,周必大、劉珙皆期以遠器...
問題詳情:
讀下面的文言文,完成下題。
袁樞,字機仲,建之建安人。幼力學,嘗以《修身為弓賦》試國子監,周必大、劉珙皆期以遠器。試禮部,詞賦第一人,教授興化*。
為禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑑》,苦其浩博,乃區別其事而貫通之,號《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得其書奏於上孝宗讀而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥且令熟讀日治道盡在是矣。
他日,上問袁樞何官,茂良以實對,上日:“可與寺監簿。”於是以大宗正簿召登對,即因史書以言日:“臣竊聞陛下嘗讀《通鑑》,屢有訓詞,見諸葛亮論兩漢所以興衰,有戒,垂法萬世。”遂歷陳往事,自漢武而下至唐文宗,偏聽奸佞,致於禍亂。上日:“朕不至與此曹圖事帷幄中。”樞謝日:“陛下之言及此,天下之福也。”
兼國史院編修官,分修國史傳。章悼家以其同裡,宛轉請文飾其傳,樞日:“吾為史官,書法不隱,寧負鄉人,不可負天下後世公議。”時相趙雄總史事,見之嘆日:“無愧古良史。”
遷大理少卿。通州民高氏以產業事下大理,殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之,樞直其事以聞,人為危之。上怒,立罷世光,以朝臣劾御史,實自樞始。詔權工部侍郎。因論大理獄案請外,有予郡之命,既而貶兩秩,寢前旨。光宗受禪,敘復元官。
擢右文殿修撰、知*陵府。*陵瀕大*,歲壞為巨浸,民無所託。楚故城楚觀在焉,為室廬,徙民居之,以備不虞。種木數萬,以為捍蔽,民德之。開禧元年,卒,年七十五。
創作《易傳解義》及《辯異》《童子問》等書藏於家。
(選自《宋史·袁樞傳》,有刪改)
1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )
A.參知政事龔茂良得其/書奏於上/孝宗讀而嘉嘆/以賜東宮及分賜*上諸帥/且令熟讀/日/治道盡在是矣/
B.參知政事龔茂良得其書/奏於上/孝宗讀而嘉嘆/以賜東宮及分賜*上/諸帥且令熟讀/日/治道盡在是矣/
C.參知政事龔茂良得其書/奏於上孝宗讀/而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥/且令熟讀/日/治道盡在是矣/
D.參知政事龔茂良得其書/奏於上/孝宗讀而嘉嘆/以賜東宮及分賜*上諸帥/且令熟讀/日/治道盡在是矣/
2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是( )
A.國子監,我國封建時代最高的教育管理機關,在有的朝代兼為最高學府。
B.教授,學官名。始於宋代,為講解經義、掌管課試的一種文職官員。
C.禮部,*古代官署,掌管國家的典章制度、祭祀、貢舉、戶籍等事項。
D.受禪,是*古代推舉部落首領的一種方式。文中指新皇帝接受舊皇帝讓給的帝位。
3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( )
A.袁樞文才突出,學識淵博。他少年時努力學習,周必大等人看好他的前程;他考詞賦第 一名,喜愛《資治通鑑》,並改編了這部著作,且著述豐富。
B.袁樞積極進言,敢於*劾權貴。皇帝關心提拔袁樞,袁樞借史事勸誡皇帝。御史冷世光違法亂紀,袁樞*劾他,認為冷是個危險人物,最終冷被罷免。
C.袁樞為人正直,修史秉筆直書。他負責修國史,章悖是他的同鄉,向他委婉請求修飾白己的傳記,被袁樞嚴詞拒絕,宰相趙雄知道後讚賞了袁樞。
D.袁樞為民辦實事,體恤百姓。他在*陵任職,*陵靠近長*,每年遭受水患,百姓遭殃;他建房子安置百姓,種樹木防備水災,百姓感激他。
4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)屢有訓詞,見諸葛亮論兩漢所以興衰,有戒,垂法萬世。
(2)因論大理獄案請外,有予郡之命,既而貶兩秩,寢前旨。
【回答】
1.D
2.C
3.B
4.(1)多次有教導的話,看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因,有告誡,流傳示範萬世。(2)由於議論大理寺案件請求調外地就職,有給他郡守的任命,接著貶官兩級,停止以前的任命。
【解析】
1.
試題分析:原文標點:參知政事龔茂良得其書,奏於上,孝宗讀而嘉嘆,以賜東宮及分賜*上諸帥,且令熟讀,日:“治道盡在是矣。”
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】文言斷句的題目,注意一些常見的標誌*的虛詞,注意結構的對稱,這是基礎,一般考核較少,大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分,還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然後結合文意進行分析。
2.
試題分析:戶籍應該是由戶部掌管。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【名師點睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯,如此題戶籍應該是由戶部掌管。
3.
試題分析:“認為冷是個危險人物”錯,原文“人為危之”的意思是大家替袁樞擔心。
【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點,概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點,有時會在一些詞語的翻譯上命題,因對詞語翻譯錯誤而出現誤判,有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文,注意核實這些情節,手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。如此題選項B“認為冷是個危險人物”錯,原文“人為危之”的意思是大家替袁樞擔心。
4.
試題分析:重點詞語:“屢”“訓”“所以”“垂”“予”“既而”“寢”“旨”。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容,翻譯註意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保*賦分點的落實,如此題中的“謹”“申”“不然”等實詞,同時注意一些特殊的文言現象,如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯,還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理,使句意通順。
【參考譯文】
袁樞,字機仲,建寧府建安縣人。少年時努力學習,曾經用《修身為弓賦》在國子監應試,周必大、劉珙都用遠大前程期許他。參加禮部考試,考詞賦第一名,擔任興化*教授。
擔任禮部試官。喜愛誦讀司馬光的《資治通鑑》,苦惱它盛大廣博,於是辨別它裡面的事件而貫穿在一起,稱為《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得到他的書,獻給皇帝,孝宗讀了嘉獎贊嘆,拿來賜給太子以及沿*各將帥,而且命令他們熟讀,說:“治國的方法都在這裡。”
後來有一天,皇帝問袁樞現任什麼官,龔茂良按實回答,皇帝說:“可以任他為寺監簿。”於是憑著大宗正簿的身份上朝對答皇帝的詢問,就根據史書進言說:“我私下聽說陛下曾讀《通鑑》,多次有教導的話,看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因,有告誡,流傳示範萬世。”於是依次陳述古代的事,從漢武帝以後到唐文宗,偏聽邪惡人的話,造成禍亂。皇帝說:“我不至於和這些人在朝廷策劃國事。”袁樞道歉說:“陛下的話說到這裡,是天下人的福氣。”
兼任國史院編修官,分工負責國史傳記。章悖因為是袁樞的同鄉,委婉地請求袁樞用文辭修飾他的傳記,袁樞說:“我是史官,記載史事的原則是不隱瞞,寧願對不起老鄉,不可以對不起天下後世的公正的評論。”當時宰相趙雄總管修史的事,見到這事感嘆說:“不愧於古代的優秀史官。”
升任大理少卿。通州百姓高氏因為產業的事被關進大理獄,殿中侍御史冷世光接受鉅額賄賂偏斜包庇高氏,袁樞原原本本地把事情報告皇帝,大家替袁樞擔心。皇帝生氣,立即罷免了 冷世 光,以朝廷官員的身份*劾御史,實際上是從袁樞開始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由於議論大理寺案件請求調外地就職,有給他郡守的任命,接著貶官兩級,停止以前的任命。光宗繼位,恢復原來的官職。
提拔為右文殿修撰、*陵府知府。*陵靠近長*,每年被沖垮成一片汪洋,百姓無處安身。楚國的舊城楚觀還在,建草房,遷移百姓居住在那裡,以防備意外之事。種樹木幾萬株,作為屏障,百姓感激他。開禧元年,去世,享年七十五歲。
創作《易傳解義》和《辯異》《童子問》等書藏在家裡。
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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