閱讀下面的文字,完成題目。(6分)退*記[新加坡]希尼爾幹了多年的店員,遇到的怪事可真不少。就說前些時候吧。一...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成題目。(6分)
退*記
[新加坡]希尼爾
幹了多年的店員,遇到的怪事可真不少。就說前些時候吧。一位老婦人來到了櫃檯前,硬說要把東西退回。
“老太太,這把*子你已經用了一個時期了,退不得的呀!”
“可是——可是這種*子太*冷,用了令人厭惡心寒!”“哼哈,老太太,您看看,這類牌子與款式,市面上流行得很啊!”
“我知道。我知道。不過,以前被用來殺了不少人呢。”
“不可能吧?這是最新設計的。”“有,有,殺了人……”
“您看見了?”
“哦,這——倒沒有,我若看見了,我也沒命了。”
“那可別亂說,小心*察找你問話。”
“但,我老伴,還有幼弟全家是被殺過的!”“全家!真的?*了沒有?”
“沒有!不可能的……凶手還歪曲了真相……”
“哦——”
我不知如何接下去才好。老婦人看到我態度堅硬,沒有意思接納她的退貨,也就悵然離開了。
臨走時,我想想,不可能吧!這麼一把小*子,殺不了這樣多人的。我拉開喉嚨問道:“老太太,是在哪兒發生的啊?”
“南京。”“什麼?南京街?”
我蹲下,把那種款式的*子從櫃檯裡取出,研究了好一陣子,沒什麼特別的, 只是*鋒較光亮了些吧!還有一排小小橫行的字樣:日本製造。
12.分析本文在情節構思上的獨到之處。(2分)
答:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
13.日本侵華戰爭已經過去七十多年了,我們應如何正確面對那一段歷史?(150字左右)(4分)
答:____ ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
【回答】
12.構思上的獨到之處是設計懸念:“這把*子太*冷,用了會令人厭惡、心寒!”“不過,以前被用來殺了不少的人呢。” 設懸,“日本製造”在最後解答上文中的懸念;雙線交織:明線是買*退*,暗線是老婦人對日本侵略者的不滿與痛恨的感情。
13.日*侵華,南京30萬名手無寸鐵的同胞遭慘害——“老婦人”沒有忘記,她也永遠不會忘記
因為“她”的“老伴”和“幼弟全家”是那時被殺的。在“日本製造”的東西日益被世人使用的今天,在“南京大*”不斷離我們遠去的時候,我們仍要關注“*鋒較光亮”的日本*!年輕一代既不能對歷史無知和漠視,又要以寬容的心態面對歷史,化仇恨為動力,建設好我們的祖國。只有祖國富強了,才能避免悲劇重演。
【解析】
12.
試題分析:小說情節的作用一般有:在內容上:刻畫人物*格,展現主旨/揭示小說主題;在形式上(主要指情節本身的作用):a.推動情節發展,豐富故事情節;b.設定懸念,引人注意/引起讀者關注,使讀者產生急切的期待心理,在情節的發展上宕開一筆,使情節曲折起伏有波瀾,耐人尋味,造成情節發展的變幻莫測,使情節發展波瀾頓生,其次還有線索作用等。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
13.
試題分析:這是一道探究題。注意結合歷史背景,聯絡文字中““但,我老伴,還有幼弟全家是被殺過的!”“全家!真的?*了沒有?”“沒有!不可能的……凶手還歪曲了真相……”等內容進行分析。
考點:探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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