閱讀下面的文言文，完成9～12題。兒寬，千乘人也。治《尚書》，事歐陽生。以郡國選詣博士，受業孔安國。貧無資用，...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成9～12題。

兒寬，千乘人也。治《尚書》，事歐陽生。以郡國選詣博士，受業孔安國。貧無資用，嘗為弟子都養。時行賃作，帶經而鋤，休息輒讀誦，其勤如此。以*策為掌故，功次，補廷尉文學卒史。

寬為人溫良，有廉知自將，善屬文，然懦於武，口弗能發明也。時張湯為廷尉，廷尉府盡用文史法律之吏，而寬以儒生在其間，見謂不習事，不署曹，除為從史，之北地視畜數年。還至府，上畜簿，會廷尉時有疑奏，已再見卻矣，掾吏莫知所為。寬為言其意，掾史因使寬為奏。奏成，讀之皆服，以白廷尉湯。湯大驚，召寬與語，乃奇其材，以為掾。上寬所作奏，即時得可。異日，湯見上。問曰：‘‘前奏非俗吏所及，誰為之者?”湯言兒寬。上曰：“吾固聞之久矣。”湯由是鄉學，以寬為奏讞掾，以古法義決疑獄，甚重之。及湯為御史大夫，以寬為掾，舉侍御史。見上，語經學，上說之，從問《尚書》一篇。擢為中大夫，遷左內史．

寬既治民，勸農業，緩刑罰，理獄訟，卑體下士，務在於得人心；擇用仁厚士，推情與下，不求名聲，吏民大信愛之。寬表奏開六輔渠，定水令以廣溉田。收租稅，時裁闊狹，與民相假貸，以故租多不入。後有*發，左內史以負租課殿，當免。民聞當免，皆恐失之，大家牛車，小家擔負，輸租鏹①屬不絕，課更以最。上由此愈奇寬。

初，樑相褚大通《五經》，為博士，時寬為弟子。及御史大夫缺，徵褚大，大自以為得御史大夫。至洛陽，聞兒寬為之，褚大笑。及至，與寬議封禪於上前，大不能及，退而服曰：“上誠知人。”寬為御史大夫，以稱意任職，故久無有所匡諫於上，官屬易之。居位九歲，以官卒。

                                                              （《漢書卷五*》）

[注]①鏹：繩索。

13．下列各組句子中，加點的詞的意義不相同的一組是（    ）

A．①有廉知自將，善屬文        ②屈原屬草稿未定

B．①勸農業，緩刑罰           ②果行，國人皆勸

C．①受業孔安國             ②師者，所以傳道受業解惑也

D．①見謂不習事，不署曹，除為從史    ②尋蒙國恩，除臣洗馬

14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．①掾史因使寬為奏。   ②因賓客至藺相如門謝罪。

B．① 與民相假貸，以故租多不入 ②不賂者以賂者喪。

C．① 寬為言其事  ②旦日饗士卒，為擊破沛公*。

D．①乃奇其材，以為掾   ②。度我至*中，公乃入。

15．下面各組句子中，分別表現兒寬“有奇才”和“善治民”的一組是

A．①帶經而鋤，休息輒讀誦，其勤如此    ②勸農業，緩刑罰，理獄訟

B．①吾固聞之久矣    ②擇用仁厚士，推情與下

C．①與寬議封禪於上前，大不能及    ②寬為御史大夫，以稱意任職

D．①見上，語經學，上說之    ②收租稅，時裁闊狹，與民相假貸

16．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（    ）

A．兒寬在治學期間，向歐陽生和褚大及孔安國學習，師出名門；自己又能不懼家貧，一邊種地，一邊讀書，憑其勤奮不已的態度和精神，最終學有所成。

B．廷尉張湯開始並不瞭解兒寬的學識與才幹，認為他是一般讀書人，也不給他委任職務，因而也就顯現不出其出眾的才華，而是讓他多年負責管理牲畜。

C．兒寬採取了一系列得人心的治民措施，如減緩相關刑罰，謙卑地對待士人，選用仁慈厚道的人；並體恤百姓疾苦，興修水利，因而深得百姓擁戴。

D．兒寬擔任御史大夫後，舉重若輕，能勝任職務；由於長時間沒有向皇上進諫善言，都認為他做官得心應手，不費力氣；他的官做到了死才結束。

17．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）會廷尉時有疑奏，已再見卻矣，掾史莫知所為。（4分）

（2）大家牛車，小家擔負，輸租鏹屬不絕。（3分）

（3）及至，與寬議封禪於上前，大不能及。（3分）

【回答】

13．C

14．B

15．D

16．D

17．（1）恰逢廷尉當時有難以確定的奏章（不合上意），已經被退回兩次了，掾史不知怎樣寫才好。（4分）

（2）大戶人家用牛車拉，小戶人家用擔子挑，前來交租的接連不斷。（3分）

（3）等到了之後，與兒寬一起在皇上面前討論封禪的事，褚大比不上他。（3分）

【解析】

13．

試題分析：A．屬，寫作。B．勸，勉勵。C．前一個“受”，接受；後一個“受”，傳授。D．除，授予宮職。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

14．

試題分析：A項前一個‘因’是副詞，於是，就；後一個是介詞，通過，經，由。B項，均做‘因為’將。C項，前一個‘為’，向，對；後一個‘為’，給，替。D項，前一個‘乃’，於是，就；後一個‘乃’，竟然。文言虛詞的意義和用法是大學聯考的一個高頻考點，平時複習中要注意瞭解文言虛詞在大學聯考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內知識的遷移。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

15．

試題分析：A．①指勤於做學問；B．①是皇上的話，稱其名聲響亮；C．②指在朝廷任職。這類題目常涉及人物行為舉止、 人物主張、人物情感、人物思想道德、人物*格、人物誌向、人物才智、選文的綜合*八類資訊的篩選 ，做題時要在原文中找準區間，把準物件，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。

考點：篩選文中的資訊。能力層級為C。

16．

試題分析：“舉重若輕”說得空泛；“都認為他做官得心應手，不費力氣”說得不對。“官屬易之”指官屬輕視他。易，輕視。綜合近些年來的大學聯考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯型別可分為資訊錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的資訊說成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

17．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）“會”恰逢；“疑奏”難以確定的奏章； “見”表被動；“再見卻”，被動句，已經被退回兩次。（2）“大家”大戶人家；“小家”小戶人家“屬”一個接一個，接連。（3）第一個“及”，等到；“議封禪於上前”，在皇上面前討論封禪的事；第二個“及”比得上。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

兒寬是千乘縣人。攻讀、研究《尚書》，拜歐陽生為師。因為國家選拔學業很高的博士，到孔安國門下學習。他家境貧窮，曾經為其他學生做飯。當時，他當僱工，（就）帶著經書去耕種，休息時就誦讀詩書，他專心學習達到如此境界。因為參加*策擔任掌故，任廷尉文學卒史。

兒寬，為人溫和良善，憑藉正直和智慧在社會上生活，善於作文，但勇猛威武不足，不善言辭。當時張湯是廷尉，廷尉府全部任用文史法吏這一類官吏，而兒寬憑藉儒學書生的身份處在他們中間，被認為不懂得府中事務，不讓他管理某一官署，任命他為副史，到北邊去管理畜牧幾年。回到廷尉府，報上管理畜牧的簿子。恰逢廷尉那時有難以確定的奏章（不合上意），已經兩次打回了。掾史不知是什麼意思，兒寬就向他解釋用意。於是掾史就讓兒寬寫奏章。奏章寫好後，掾史們讀了都佩服不已，他們把這個情況告訴了張湯。張湯很吃驚，召來兒寬與他交談，於是認為他是奇才，以他為掾史。呈上兒寬所作奏章，很快得到讚許。另一天，張湯晉見皇上。皇上問："前幾天的那份奏章絕不是一般官吏能寫出來的，寫奏章的人是誰呀?"張湯回答是兒寬。皇上說："我原來就聽說此人，已很久了。"張湯讓兒寬擔任上奏、審判定界的掾史，用古法來議決疑案，很器重他。到張湯擔任御史大夫，讓兒寬任掾史，舉薦他為侍御史。晉見皇上，與皇上談經學，皇上非常高興，再問了一篇《尚書》。提拔他為中大夫，又晉升他為左內史。

兒寬後來管理百姓，獎勵農業耕作，減緩刑罰，整理案件，禮賢下土，致力於得人心。選用仁義寬厚之士，體恤百姓疾苦，不追求名利聲望，得到了官吏百姓的愛戴和擁護。兒寬上表，請求開六輔渠，制定用水的法令以擴大農田的灌溉範圍。收租稅，當時財政，百姓因貧弱及農要之時，不能即時徵收。後來有法令，左內史擔負徵收賦稅，應當免職。百姓聽說後，都怕失去兒寬，大戶人家用牛車，小戶人家戶肩挑背背，用繩子捆綁不絕於道，賦稅收得比應收的多。皇上由此更加認為兒寬是奇才。

當初，樑相褚大精通《五經》，是博士，當時兒寬是弟子。到御史大夫位空缺，褚大*，褚大自以為能擔任御史大夫。褚大到了洛陽，聽說兒寬擔任了御史大夫，就大笑。一直到與兒寬在皇上面前議封禪一事，褚大不如兒寬。下朝後很佩服兒寬，說："皇上的確瞭解人。"兒寬擔任御史大夫，因適合擔任此職，所以很久都沒有向皇上提出建議，勸諫，官員們看輕他。兒寬任御史大夫九年，去世於任上。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀