閱讀下面的文言文，完成下列小題。終*，字子云，濟南人也。少好學，以辯博能屬文聞於郡中。年*，選為博士弟子，至...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

終*，字子云，濟南人也。少好學，以辯博能屬文聞於郡中。年*，選為博士弟子，至府受遣，太守聞其有異材，召見*。甚奇之，與交結。*揖太守而去，至長安上書言事。武帝異其文，拜*為謁者給事中。

元鼎中，博士徐偃使行風俗。偃矯制①，使膠東、魯國鼓鑄鹽鐵。還奏事徙為太常丞御史大夫張湯劾偃矯制大害法至死偃以為《春秋》之義大夫出疆有可以安社稷存萬民專之可也。湯以致其法，不能詘其義。有詔下*問狀，*詰偃曰：“古者諸侯國異俗分，百里不通，時有聘會之事，安危之勢，呼吸成變，故有不受辭造命故有專己之宜；今天下為一，萬里同風。偃巡封域之中，稱以出疆，何也？且鹽鐵，郡有餘臧（3），國家不足以為利害，而以安社稷存萬民為辭，何也？且鹽鐵，郡有餘臧，國家不足以為利害，而以安社稷存萬民為辭，何也？”又詰偃：“膠東南近琅邪，北接北海，魯國西枕泰山，東有東海，受其鐵鹽。偃度四郡口數田地，率其用器食鹽，不足以並給二郡也？而直矯作威福，幹名採譽，此明聖所必加誅也。”偃窮詘，服罪當死。上善其詰。

初，*從濟南步入關，關吏予*繻②。*問：“以此何為？”吏曰：“為復傳③，還當以合符。”*曰：“大丈夫西遊，終不復傳還。”棄繻而去。*行郡國，所見便宜④以聞，還奏事。上甚悅。

當發使匈奴，*自請曰：“*無橫草⑤之功，得列宿衛，食祿五年。邊境時有風塵之*，臣宜被堅執銳，當矢石，啟前行。駑下不習金革之事，今聞將遣匈奴使者，臣願盡精厲氣，奉佐明使，畫吉凶於單于之前。臣年少材下，孤於外官⑥，不足以亢一方之任，竊不勝憤懣。”上奇*對，擢為諫大夫。南越與漢和親，乃遣*使南越，說其王，欲令入朝，比內諸侯。*自請：“願受長纓，必羈南越王而致之闕下。”*遂往說越王，越王聽許，請舉國內屬。越相呂嘉不欲內屬，發兵攻殺其王及漢使者，皆死。*死時年二十餘，故世謂之“終童”。

（選自《漢書》）

注：①制，帝王的命令。②編，用作通行*的帛。③傳，憑*。④便宜，利益、好處。⑤橫草，使草倒下。⑥孤於外官。孤，遠；外官，指使者之職。

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．還奏事/徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制大害/法至死/偃以為春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/

B．還奏/事徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制/大害/法至死/偃以為/春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/

C．還/奏事/徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制/大害/法至死/偃以為春秋之義/大夫出疆有可以/安社稷存萬民/專之/可也/

D．還奏/事徙為太常丞/御史大夫張湯劾偃矯制大害/法至死/偃以為/春秋之義/大夫出疆/有可以安社稷存萬民/專之可也/

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（    ）

A．徙，表示--般的調動官職，在此處表示提拔之意，與“遷”相似。

B．擢，提拔、選拔之意，現常用於表達人才出眾。用“擺第”以作科舉考試得中。

C．辭，此處表示託辭。在“言詞”這個意義上，“辭”和“詞”是同義詞。在較古的時代，一般只說“辭”，不說“詞”。漢代後逐漸以“詞”代“辭”。

D．屬，此處表示寫作。通“囑”時，可表示託付。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A．終**歲就被選為博士弟子，他去長安上書過關時，拒絕接受通行*，認為自己此去一定能夠得到皇帝的重用，不會再返回。

B．徐偃受命在國內巡視風俗民情，他獨斷專行，事後還巧言狡辯，終*受命審理此案，辦案過程中，徐偃理屈詞窮，故被百姓唾棄。

C．皇上要派使者使何奴，終*闡述了自己的情況，表達了出使匈奴的願望。皇上覺得他的話很不一般，就提拔他為諫大夫。

D．南越和漢朝和親，終*請纓前往，由於越相呂嘉不欲內屬，越王以及漢朝使者，均被殺害，年僅二十多歲的終*也未能倖免。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）邊境時有風塵之*，臣宜被堅執銳，當矢石，啟前行。

（2）*自請：“願受長纓，必羈南越王而致之闕下。”

【回答】

1．A

2．A

3．B

4．(1)邊境不時有*報，臣子應當披上戰*，拿起武器，衝鋒陷陣，在前面開路。

(2)終*主動請求說：“希望領取長繩子，一定要把南越王捆綁起來，帶到朝廷。”

【分析】

1．試題分析：本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文字，結合語境理解大意。本題可用排除法，首先“徙為太常丞”表示變動官職的意思，排除BD。在看AC兩句，C項斷句太多了，有些地方可不用斷開，故選A。

2．試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建築的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的註釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A鄉，徙，無提拔之意。故選A。

3．試題分析：此題歸納內容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別。B項，文中未提到他被百姓唾棄。故選B。

4．試題分析：本題考查文言文的翻譯能力。第一句中，重點的實詞虛詞：風塵之*：是指戰爭或騷亂的*報。被堅執銳：披上戰*，拿起武器。“堅、銳”都是形容詞做名詞。當矢石：當：遮攔，阻擋；矢：箭。親自阻擋敵人的箭、石,不怕犧牲。第二句中，重點的實詞虛詞長纓：長繩子。羈：.束縛，拘束。闕下：宮闕之下。借指帝王所居的宮廷。

參考譯文：

終*，字子云，濟南人。年輕時喜好學習，憑著廣博善辯、會寫文章，在郡中聞名。*歲時，選為博士弟子。到郡府接受遣送，太守聽說他有奇才，召見了終*，認為他確實奇異，與他結交。終*告別大守離郡，到長安上書論事。武帝認為他的文章很特別，拜終*為謁者，供職宮禁中。

元鼎年間，朝廷派博士徐偃到郡國巡視風俗。徐偃假稱受詔，讓膠東、魯固煮鹽鑄鐵。返京後，彙報情況，調為太常丞。御史大夫張湯*劾徐偃假稱受詔的大危害，按法是死罪。徐偃認為，《春秋》經義，大夫出國境，如果有可以安定國家儲存萬民的事情，可以自作主張。張湯能施加法律，卻無法駁倒他。皇上有令讓終*去審訊，終*反問徐偃說：“古時候，各個諸侯國習俗不同，百里之外．訊息不通，不時有朝見天子和參加盟會之類的事情，安危形勢，瞬息萬變，所以有未得到君主詔令允許就自作主張的道理；現在天下統一，萬里風俗相同，你在漢朝的國境內巡視，卻說是出疆，什麼道理？再說鹽鐵，各郡均有儲蓄，國家不值得當作大事，你卻用安定國家儲存萬民為託辭，為什麼？”又反問徐偃說：“膠東南近琅琊，北接北海，魯國西靠泰山，東有東海，從四郡得到鹽鐵，徐偃你估計四郡的人口田地數目，日常的用具器物食鹽，不夠用來同時供給二郡國嗎？竟然假稱受詔，自作主張，作威作福，順從百姓心願，沽名釣譽，這是聖明天子必須加以嚴懲的。”徐偃理屈辭窮，承認有罪該死。皇上認為他的反駁很好。

當初，終*從濟南出發，進入函谷關，守關官吏給終*一個帛邊做的符信。終*問：“要這幹什麼？”官吏說：“作為返回時的符信，回來要用這來合符的。”終*說：“大丈夫西遊進京，最終也不會返回合符的。”丟下符信離開。終*巡視郡國，把他見到的對國家有好處的事情記下來，返回後上奏皇上，皇上很高興。

朝廷要派遣使者出使匈奴，終*主動請求出使說：“我沒有點滴之功，卻能夠供職宮禁，值宿*衛，領取了五年的俸祿。邊境不時有*報，臣子應當披上戰*，拿起武器，衝鋒陷陣，在前面開路。但因我能力低下，不會打仗，不能為國馳騁疆場。現在聽說要派遣使者出使匈彀，我希望竭盡智謀精力，輔助使者，針對單于出謀劃策，趨吉避凶。我年紀輕，才能低，不熟悉侍從官員以外的事，不能擔當一方重任，私下很怨恨自己。”皇上認為終*的回答很出*，提拔他為諫大夫。

南越與漢朝和親，朝廷就派終*出使南越，說服南越王，想讓他入朝，與境內諸侯同等看待。終*主動請求說：“希望領取長繩子，一定要把南越王捆綁起來，帶到朝廷。”終*於是前往說服南越王，南越王聽從，請求將全國歸屬漢朝。南越的丞相呂嘉不想歸屬漢朝，出動*隊攻殺南越王，南越王與漢使臣都被害。終*死時，才二十多歲，所以世人稱為他“終童”。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀