“言教”造句，怎麼用言教造句

很顯然，父母的身教更勝於言教。

父母教育子女應該以身作則，身教重於言教。

重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

身教重於言教,教師的所作所為會直接影響到學生的成長。

這是一種新語言教程的試用版.

那個語言教學大綱需全面修訂.

在以交際法為主導的語言教學的今天，交際*語言測試應運而生。

身教重於言教，領導要求群眾做到什麼，首先自己要身體力行。

語言教師不斷地向學生的腦袋灌輸拉丁文。

大學生的語言文字水平直接反映了語言教育的質量，代表了社會的語言文字水平。

聾校語言教育應該從聾童的角度來考慮所有與他們有關的教育問題，包括使用聾人教師的問題。

交際*原則是一項根本的語言教學原則，運用交際*原則組織教學是實現語言教學目的根本保*。

本文作者就幾年來對計算機語言教學情況加以分析,闡述在高職高專院校學生和教師對語言類計算機*課的教與學的觀點。

他雖然與世長辭，但他的言談舉止，音容笑貌、諍言教誨，處事態度等等，卻非常深刻的留在我的心中。

“守道重醇儒經師人師文運巨集開欽北斗，立名遵先哲言教身教士風不變式南邦”。

並強調指出語言教學是一個複雜並富於變化的領域,教學方法也要因情況而定.

建構主義在語言教學中的作用也在這一章體現出來。

三是繼續加強人文交流，大力支援語言教學、人才交流和文化活動。

是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學生的人格，他們的獻身與誨人不倦的精神，體現了為人師表的最高理想。

例如，在四年的時間裡，有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作。

反撥作用通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響，根據其影響的*質，反撥作用有正、負之分。

根據語言教學和測試的相互關係，語言測試包括五方面的基本型別：水平測試、能力傾向測試、技巧測試、判斷測試、綜合*測試。

身教重於言教，家長、老師首先要以身作則，為孩子做出表率。在這方面，美國大學起到了很好的表率作用.

以身教者從，以言教者訟。

很顯然，父母的身教更勝於言教。身教重於言教，看似不教是真教。

身教重於言教，才高還需德高。

身教重於言教，教師的所作所為會直接影響到學生的成長。

他是大連大學的語言教授。

本文探討第二語言教學的一種新趨勢——詞彙組塊教學。

互動*又是交際*語言教學的關鍵所在。

本文將從語言學研究正規化的轉變及其對語言教學的影響出發，對電化語言教學中的文化關照進行探微。

在理論層面上，從語言心理學、認知學和語言教學三個角度出發，系統介紹了整合的理論基礎。

長期以來，在我國的大學英語教學中，由於測試形式的反撥作用，交際語言教學始終處於次要地位。

“互動作用語言教學”理論的產生與發展則是這一飛躍的標誌。

我在密西西比州東北的一個名為上帝預言教堂長大。這是一個五旬節教派的教堂，而我的父親則是那裡的牧師。

趙元任不僅是20世紀有重大影響的語言學家和語言教育學家，而且還是*近現代音樂史上一位重要的作曲家和音樂理論家。

可以說，葉聖陶重言教，更重身教，他以身示範的藝術追求和人格修養，對孩子產生著潛移默化的影響，這正是“潤物細無聲”。

立名遵先哲言教身教士風不變式南邦”。

問與答是語言教學中常見的活動形式。

語言測試對語言教學有重要意義，它是檢查教學效果最有效的方法之一。

身教重於言教，家長、老師首先要以身作則，為孩子做出表率。討論任務的內涵和特徵，意在明確任務型語言教學的適用條件。

對*現今英語語言教學情況的一個周全考量和合理的估計。

每年在評審JoltAwards圖書的時候，我都會被一些語言教程類圖書弄得心力交瘁。

身教重於言教，看似不教是真教。

“反撥作用”通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響。

人是能用語言教鞭訓練的動物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。

我所描述的我的不成熟的心境，是那個時代的言教和身教所培養出來的。直到今天，這種影響有沒有遺留，我不敢確信。

長期以來，在我國的大學英語教學中，由於測試形式的反撥作用，交際語言教學始終處於次要地位。很顯然，父母的身教更勝於言教。

本系計有八間語言教室，其中二間是電腦多媒體語言教室。

探索弱智兒童語音發展規律對於弱智兒童的語言教育有重大意義。