閱讀下面文章,完成14―17題。以主人的身份上岸查一路 人類未知的領域,猶如浩瀚無垠的大海,當迷茫與困惑一陣陣...
問題詳情:
閱讀下面文章,完成14―17題。
以主人的身份上岸
查一路
人類未知的領域,猶如浩瀚無垠的大海,當迷茫與困惑一陣陣來襲時,卡夫卡說:“無論我將轉向何方,總有黑浪迎面打來。”曠遠深邃的夜空同樣毫無際涯,卻以永恆的北斗標誌著方向,讓尋覓的眼睛仰之彌高。人生歸於塵埃如花瓣零落,然而人類生生不息,花瓣飄落塵泥,依然花落花開。茫茫浩淼的宇宙,需要有一種力量抵抗絕望和虛無,從而獲取行走的方向和*,當智慧一代代累積並以書的方式傳承後世,閱讀――是獲取前人全部心智而不迷失自我的捷徑。
在荒蕪的心境中,沒有什麼比一個人懵懂無知而自己卻渾然不覺更可怕。有人向海邊的農夫稱讚他的門前海景美,農夫卻羞*的指著屋後的菜園說:“海沒有什麼,屋後的一園菜倒還不差!”一園菜囿住了他,使他不能看到海景之美,我們每個人都有所囿,有所蔽,有許多東西都不能見,所見到的天地是非常狹小的、陳腐的、枯燥的,在人類思想黑沉沉的夜空中,需要什麼去點亮心燈呢?在物質生活不斷滋生著慾望、不公和罪惡的世間,唯有書,書中的悲喜交集的描述能將人的心靈帶走,把美當作心靈的鎮靜劑,並且引領人們去感悟――什麼值得人們傾心一愛。
沒被人類智慧徹底解讀的自然,恐懼曾指向天空和土地,山川與河流,一道閃電也曾劃過無知驚悸的內心。讀書和不讀書的人都在天底下生活,都看著太陽東昇西落,相安無事。可是,當有一天太陽不見了,不讀書的人以為世界末日到了,惶惶不可終日;而讀書的人知道那是日全食,安之若素。宇宙的奧祕誰也無法窮盡,宗教和神祗的情懷,縱有博大的悲憫,又怎能拯救眾生於絕望的谷底。而書是另一種信仰,它摒棄了矇昧和盲從。當有一種拷問從書本抵達了靈魂,我們學會了思考,思考決定態度,而態度決定了一切。
一戰時期,在歐洲,薩特的《存在與虛無》在男人世界裡無人問津,男人們寧可去談論將*大衣上的鈕釦,也不願去提及《存在與虛無》。但它意外地大受廚房主婦的歡迎。當時,主婦們廚房用的鑄秤砣的生鐵,被收集起來熔鑄成**運往戰場。而《存在與虛無》正好一公斤重,被主婦們當作計量的砝碼。兵燹起於亂世,文明崩毀於矇昧與黑暗。武夫、生鐵與大*主宰乾坤,書、知識與讀書人似乎百無一用,連這樣一本書也只有淪落到廚房的份兒,與主婦的柴米油鹽為伍,斯文掃地。
可是,誰又想過,那些即成*灰的生命,倘若他們年輕的腦瓜裡,能夠裝下這本書,而不是被母親擺在廚房煙熏火燎,他們會不會對肩上的**產生質疑,會不會那樣輕信與盲從,會不會對人類的精神與存在的意義發出終極追問。一本書當然不能制止一場戰爭,可是,書會讓人明白,虛無或者真實的死亡如果無法避免,美麗的生命起碼不應該在心靈一片晦暗中灰飛煙滅。人――都將活著,或者死去。書告訴人們為什麼活著為什麼死去,怎樣活著怎樣死去。
驚歎於猶太民族異乎尋常的生命力時,我們往往忽略了一個事實。猶太民族在嬰兒來到人間時,就在書籍上滴上蜂蜜,讓孩子用脣舌去*吻蜂蜜,這是一個民族給他們的孩子所上的人生的第一課,它要告訴孩子們:書即幸福,知識是甜的。一個民族可以喪失故土家園,靈魂的家園卻不能喪失,這個家園遠比國土遼闊,卻具備更大的包容*與堅韌*。書――讓這個不斷產生天才的民族的腦袋變得異常聰慧,當厄運來臨,看似萬劫不復,而他們的生命力卻像巨石之下的小草,卑微、柔韌、蓬勃。厚饋與反哺,構成了屬於這個民族奇特的依存關係。
我認同卡夫卡的迷茫和無助。可是,當每一個夜晚如期而至,書開啟我意識的扉頁,生命的豐富*隨之展開。有一片馳騁想象的精神地域在咫尺間完成了時空的跨越,世界在意識和情感中被一盞闇弱的燈光點亮,此時,我更喜歡賀拉斯的名言,“無論風暴將我帶到什麼岸邊,我都將以主人的身份上岸”。
14.文章開頭和結尾都提到了卡夫卡,有什麼作用?(4分)
答:
15.根據上下文,解釋文中畫線句子的含意。(6分)
(1)虛無或者真實的死亡如果無法避免,美麗的生命起碼不應該在心靈一片晦暗中灰飛煙滅。(3分)
答:
(2)厚饋與反哺,構成了屬於這個民族奇特的依存關係。(3分)
答:
16.綜觀全文,作者從哪些方面闡釋了閱讀對於人類的意義?(6分)
答:
17.文章為何用“以主人的身份上岸”為題?請結合文章從內容及手法的角度談談你的理解。(6分)
答:
【回答】
14.(4分)開頭引用卡夫卡的話,說明人類面對未知的領域,總有迷茫與困惑,感到無所適從(1分),同時引起下文,在此基礎上闡釋閱讀對於人類的重要意義(1分);結尾與開頭呼應(1分),在認同卡夫卡的迷茫與無助的同時進一步深化主旨,說明閱讀可以使人生命豐富,給人帶來精神的啟迪與光明希望(1分)。
15.(6分)(1)即便沒有辦法逃開毫無意義的死亡(1分)或不得不面對的死亡(1分),我們也不應該讓美麗的生命在混沌與絕望中逝去(1分)。
(2)猶太民族對於書籍格外虔敬與重視(1分),書籍反過來給予猶太民族聰慧的頭腦、柔韌而蓬勃的生命力(1分),讓這個民族能固守自己的精神家園,緊密相依(1分)。
16.(6分)
①當我們為一些凡物凡事所拘囿,閱讀指引我們去領悟什麼值得人傾心一愛;
②當我們因為無知而驚悸,閱讀使我們擺脫了愚昧與盲從,讓我們不再迷惘;
③閱讀讓人學會思考,對人類精神與存在的意義發出終極追問,思考生的意義、死的價值;
④因為共同的對書的信仰與熱愛,使得流離失所的民族能在天涯海角緊緊相依。
(答對一點2分,答對三點即可得6分)
17.(6分)從內容上看,突出主旨(1分),強調閱讀可以使人擺脫迷茫與困惑,具有清醒的自主意識(1分),尋找到方向與目標(1分);從手法上看,運用比喻(1分)修辭,更形象生動地體現出閱讀的意義與價值(1分),含蓄蘊藉,耐人尋味(1分)。
知識點:單元測試
題型:未分類
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