閱讀下面這首詞，完成文後小題。長相思李煜一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。菊花開，菊花殘，塞雁高飛...

問題詳情：

 閱讀下面這首詞，完成文後小題。

長相思

李煜

一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風月閒。

20．這首詞上片“楓葉丹”描寫精*，請結合全詞分析它的妙處。

21．這首詞人物形象和故事構成新穎奇特，可以理解為，相互思念，也可以理解為，代為之思，請選擇其一，結合全詞作具體分析。

【回答】

20．（1）點明季節特徵，上片的楓葉丹和下片的菊花殘相映，共同完成季節環境的交代。（2）渲染氣氛烘托氛圍，楓葉丹與開篇的重山和山遠天高煙水寒相映照。渲染烘托了重山遼遠，迷離煙水的哀傷寒徹的氛圍。（3）烘托人物心情，形象化表達了相思與秋怨的情感，景中蘊情，也使人物形象更加生動。

（4）結構上，引出下片的菊花、寒燕，風月描寫，將塞外和閨中相距遙遠的兩種生活環境結合到一起，使作品結構精巧。（若答出承上啟下，言之有理也可以。）（5）與諸多意象相呼應，使整首詞畫面豐富，意境開闊，層次分明，凸顯了人景情交融的畫面感，增強了作品的審美意趣和審美情調，極強的吸引讀者。

（以上5點意思接近即可酌情給分，其他方面言之成理也可以。）

21．（1）相互思念，①上片寫塞外徵人思念遠方閨中人，下片寫閨中人思念塞外遠征人，寒秋時節，相隔遙遠，相思悽婉哀怨。②上片寫重巒疊嶂，天高地闊，煙水迷茫，襯托遠征人的孤獨寂寥和內心的強烈思念之情。③下片寫菊花開了又謝，雁歸人不歸，襯托閨中人對遠方徵人的思念之久、之切、之無奈。（以上言之有理，意思接近即可給分，如果能抓住“丹”，“一簾”分析，言之成理亦可酌情給分。）

（2）代為之思，①這首詞可以理解成是以對一個人的秋韻之情的表達， ②從塞外徵人角度看，寫實寫塞外山高天遠水秋風的遠征之景，以想象拓展意境，代替遠方閨中人的思想，對寫出閨中人思念幽怨的情形，意境深遠，徹人心扉。③從閨中人角度看，實寫思念從菊花開看到菊花殘，目睹塞外歸雁，而空寂思念的傷感，通過想象拓展意境，代替遠征人的思想，對寫出遠征人的思念之強烈，意境深遠，徹人心扉。（以上言之有理意思接近即可酌情給分。）

【解析】

20．

試題分析： 本題考查景物描寫的作用。全詞寫了一個思婦在秋日裡苦憶離人、急盼歸來，然而最終沒有盼來的怨恨心緒。上片寫她望中所見之景。上片結句說她“望盡天涯路”而無所得，便收束眼光，不經意地掃視周遭景物，瞥見不遠處有楓葉如火，灼人眼目。這使她猛然想起：時令又到了丹楓滿山的秋天，自己經年累月的相思之情何日才能了結啊?“相思”一詞的出現，使得詞旨豁然顯現。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析意境型

（1）提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

（2）提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

（3）解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

（4）答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。

21．

試題分析：本題考查詩歌表現情感的手法，題幹問的很明確“可以理解為，相互思念，也可以理解為，代為之思，請選擇其一，結合全詞作具體分析”。“相互思念”可以理解，但“代為之思”有的考生不理解，所以儘量選擇自己熟悉的來回答。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【典例拓展】對寫法是古典詩歌中的一種特殊表現手法，也是較為常見的一種表現手法。所謂“對寫法”，用清人浦起龍的話說就是“心已馳神到彼，詩從對面飛來”，也就是抒情主人公在表達主觀情感時，並不直接從自身寫起，而是從對方落筆，把深摯的情感表達得委婉含蓄。這種手法在古人的思鄉念親詩中運用得較為普遍：明明要抒寫自己思念對方，卻寫對方遙念自己；明明是寫自己孤寂難耐，卻說是對方渴盼團圓；明明是說自己不忍離去，卻說是對方難以割捨……

下面試舉一例：

2010年大學聯考*蘇卷詩歌鑑賞題選的是唐代大詩人王昌齡的《送魏二》，其詩如下：

醉別*樓橘柚香，*風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長。

第三小題是這樣命題的：三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》雲：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。

其參考*如下：由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

仔細分析這一參考*，感覺它的表意還不是十分明晰，猶未能說到點子上。其實，“代為之思”指的是這首詩運用的表現手法，“其情更遠”指的是運用這種表現手法所產生的藝術效果。“代為之思”也就是從對方落筆，從對面生情，即通常所講的“對寫法”。本詩作者想要表達的是自己對友人的惜別與思念之情，但三、四兩句並不直接寫自己對友人的思念，而是宕開一筆，想象別後友人夜泊瀟湘之上，孤月高照，孤枕難眠，孤寂難耐，即使暫時入夢，悽清的猿啼也會聲聲闖入夢境，令友人睡不安恬，因而在夢中也擺不脫愁緒，而這一切都只緣於友人別後對自己的思念。正是運用了“代為之思”的表現手法即“對寫法”，才使行文顯得曲折，主題得到深化，作者對友人的惜別與思念之情才顯得更加委婉深摯，韻味悠長。

知識點：詞

題型：文言文閱讀