8．閱讀下面的文字。完成後面的題。（25分）加爾各答的天使1997年9月10日，印度的加爾各答。一場隆重的葬禮...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字。完成後面的題。（25分）

加爾各答的天使

1997年9月10日，印度的加爾各答。一場隆重的葬禮正在舉行，逝者的遺體被12個印度人高高地抬起，所有在場的人全部下跪，包括印度總理。當逝者的遺體抬過大街時，兩邊大樓上的人全部下樓，沒有人覺得有資格比她站得更高。

這是印度各界人士以及自世界各地的弔唁者為被稱為“加爾各答的天使”的特蕾莎修女舉行國葬。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

1910年，特蕾莎修女出生在南斯拉夫聯邦的馬其頓共和國。12歲時，善良博愛的天*使她對慈善事業著迷，並加入天主教的兒童慈善會。她後回憶說：“我那時就意識到我有一個使命，就是去幫助窮人。”15歲時，與姐姐一起到印度接受傳教士訓練。18歲時，她到了被尼赫魯稱為“噩夢之城”的加爾各答。

從1929年到1946年，特蕾莎修女在加爾各答的一所女子學校任教，事業雖然神聖，但學校裡的女孩幾乎都是出生於印度的上層社會。這個優越的環境與更加廣大、更加真實的印度無關。1948年，她用僅有的一點積蓄，創辦了一所露天學校，專門收留失學的流浪兒童。1950年，她創辦了印度愛德修女會，併為它制訂了教規，凡教會成員都要定下“貧困、貞潔和服從”的誓約。她解釋說：“要愛窮人，瞭解窮人，我們自己必須是窮人。1952年，她在加爾各答的一座寺廟旁建起了“垂死貧民收容所”，讓那些垂死的貧民在彌留之際享受一下人間的溫暖。這一舉動惹惱了寺廟的和尚，他們揚言要殺死這些垂死者。特蕾莎修女用身體擋住大門，大聲地說：“你們要殺就殺死我吧。讓這些垂死的人平靜而尊嚴地去死吧。”說著，雙手合十，雙眼緊閉。她無所畏懼的氣概震懾了鬧事者，和尚們沒趣地走了。到80年代末，大約有3萬名身患不治之症而無家可歸的人，在這裡度過最後的有尊嚴的日子。當有人問“挽救這些患有不治之症的人是否值得”時，她很吃驚，因為這樣的提問與她的人生觀格格不入。

特蕾莎修女到處奔走呼號，並將教皇保羅六世訪問印度期間贈給她的一部高階轎車賣掉，成立了加爾各答唯一的麻風病防治中心，開始大量收留麻風病人。在貝魯特的戰區，在衣索比亞的饑民區、在非洲艾滋病蔓延區都留下了她衰弱而堅定的身影。她甚至隻身到科索沃交戰區解救被圍的婦女兒童，交戰雙方聽說特蕾莎修女進入戰區，立即停火，待她帶走婦女兒童，雙方又馬上開火。當時的聯合國祕書長安南聽到訊息後說：“連我也做不到的，她做到了。”

她建立的組織所有的錢物都是人們捐贈的，並無償提供給貧病無力的人。世界上最有錢的公司都願意把錢捐給她，到她逝世前，她的組織有四億多美元的資產，有7000多名正式工作人員，還有數不清的追隨者和義務工作者分佈在115個國家，管理著543個收容站、孤兒院和*病防治中心。可是，她住的地方唯一的電器是一部電話。她穿的衣服，一共只有三套，而且自己換洗……

1979年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎。她在頒獎儀式上的即興講話中說：“這項榮譽我個人不配領受，我只是一個群體的代表，我不過是汪洋中的一滴水”，“沒有所謂集體的人，每個人都是具體的，個人才是最重要的，每一個人在我而言就是基督，她是那時那刻世上唯一的人……”

在頒獎儀式上，特蕾莎修女還做了一件匪夷所思的事。她對主持者發出了真誠的呼籲：客人們能否不享用例行的盛宴，把盛宴的費用捐給她的組織。因為這100多人享用的盛宴，可以讓1500名加爾各答的窮人吃一天飽飯，結果出席頒獎儀式的人一致同意取消宴會，把節省出的1700美元贈給了特蕾莎修女，她所獲得的獎金也全部做了慈善基金。

特蕾莎修女18次被提名為“年度最受尊敬人物”中的“十大最受尊敬女*”之一，並屢次當選。2009年10月，特蕾莎修女被諾貝爾基金會評為“諾貝爾獎百年曆史上最受崇敬的獲獎者”（共3位，另外兩位是馬丁·路德·金和愛因斯坦）。

大地上遠處有個修女，

她穿梭於又臭又髒的廢墟，

與那四季踏遍天涯海角，

含淚說著愛要愛到心痛。

…… ……

*歌手鄭秀文的名曲《加爾各答的天使》，將特蕾莎修女平凡而偉大的形象永遠定格在了道德的天空……

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．特蕾莎修女善良博愛的天*使她從小就對慈善事業著迷，並加入天主教的兒童慈善會。12歲時她就說過：“我意識到我有一個使命，就是去幫助窮人。”

B．特蕾莎修女之所以建立“垂死貧民收容所”，是因為在她的價值觀裡，每一個人的每時每刻都應該擁有人的尊嚴。

C．特蕾莎修女18次被提名為“年度最受尊敬人物”中的“十大最受尊敬女*”之一，並且是諾貝爾基金會評出的“諾貝爾獎百年曆史上最受崇敬的獲獎者”。

 D．愛德修女會成員都要定下“貧困、貞潔和服從”的誓約。拒絕出身富有的人加入，因為“要愛窮人，瞭解窮人，我們自己必須是窮人。”

E．“愛要愛到心痛”，這表明特蕾莎修女的所作所為是一種發自內心的悲憫情懷，而不僅僅是出於覺悟和理念。

（2）特蕾莎修女為什麼被稱為“天使”？請根據文字從她的行為、影響兩方面分析說明。（6分）

（3）特蕾莎修女身上有哪些優秀品格？請結合文字概括分析。（6分）

（4）“沒有所謂集體的人，每個人都是具體的，個人才是最重要的，每一個人在我而言就是基督，她是那時那刻世上唯一的人。”對特蕾莎修女的這一觀點你怎樣理解？有怎樣的看法？結合文字並聯系現實闡述說明。（8分）

【回答】

（1）（5分）答B給3分，答E給2分，答C給1分。

（2）（6分）從特蕾莎修女的行動上看，她創辦各種救助機構，四處奔波籌集善款；自己得到的一切財物都捐給別人；挽救了無數人的生命；使無數的人獲得了生命的尊嚴。（每點1分，共4分）

從影響上看，她喚醒了許多人的愛心，無數的人在她的感召下幫助需要幫助的人。同時也鼓舞了那些弱勢的人。（意思對即可，每點1分，共2分）

（3）（6分）①有愛心，有悲憫情懷，有奉獻精神（例子略）②謙虛博大的情懷，不求個人榮譽（語言）③英勇無畏的精神（鬥和尚，赴戰火中領人）④生活簡潔樸素，不追求個人享受（日常生活）（任三項即可，其它概括和分析，只要文中有表述亦可。每項2分）

（4）（8分）理解：這句話是強調，對於每一個活生生的個人說，他就是全部世界，每時每刻都應有作為人的權利和尊嚴，個體最重要。它與種族、國家、階層、組織隸屬無關。（2分）並非是說社會不需要團隊精神，集體觀念。（2分）

看法：贊成這一觀點。（1分）因為每個人享有尊嚴，人類才有尊嚴，只要社會中存在被漠視被遺忘的人，人類社會就不是理想的社會。今天我們提倡以人為本正是要關注個體的重要*，給每一個人應有的權利和尊嚴，尤其是弱勢群體（比如低保、殘疾人、空巢老人等）。不能因為強調集體而忽視了個體的權利和尊嚴，因為在社會生活中如果以整體的名義侵害個體的利益，整體就難以*（3分）（本題有難度，意思對即可。如出現強調集體的重要*，不太同意特蕾莎修女的觀點的*，只要言之成理，而且不絕對，不極端，可酌情給分）

【解析】

（1）【試題分析】此題考查對傳記有關內容的分析和概括能力。可根據對文字內容的感知與理解，將選項代入進行比較分析，A原文是說特蕾莎修女在回憶12歲時的想法時說“意識到有一個使命，就是去幫助窮人”，而非12歲時說。B從她創辦“垂死貧民收容所”的行動及獲諾獎後的講話中可看出此項正確。C是“三個之一”故得1分。D與出身無關，只要加入時沒有多餘的個人財富，加入後不追求個人財富即可，故不正確。E從文中對她的天*的描述到歌詞裡出現的她的理念可看出此項符合文意。

【考點定位】分析語言特*。能力層級為分析綜合C。把握文章結構。能力層級為分析綜合C。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。從考查的範圍來看，既涉及全篇，又側重區域性。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

（2）【試題分析】此題考查篩選文字資訊並整合概括的能力。解答此題，應根據對文意的理解，從文字中篩選出文中的主要事件，然後運用文中詞語概括作答。依據題幹要求，從特蕾莎修女的行為、思想以及影響等方面分析說明她為什麼被稱為“天使”。解答本題在文字中找到答題區域（3—5段），12歲時，善良博愛的天*使她對慈善事業著迷，並加入天主教的兒童慈善會；15歲時，與姐姐一起來到印度接受傳教士訓練；1948年，她用僅有的一點積蓄，創辦了一所露天學校，專門收留失學的流浪兒童；1950年，她創辦了印度愛德修女會；1952年，她在加爾各答的一座寺廟旁建起了“垂死貧民收容所”；成立了加爾各答唯一的麻風病防治中心；她甚至隻身到科索沃交戰區解救被圍的婦女兒童，交戰雙方聽說特蕾莎修女進入戰區，立即停火。歸納概括出*。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本型別題目一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效資訊往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效資訊，並將有效資訊進行剪輯組合，形成全面的符合要求的*。規範回答：分兩步走，第一步提取要點詞語，第二步分點整合*。

（3）【試題分析】本題考查對文章內容的分析概括。結合文字內容分析概括，可從以下幾個方面回答：特蕾莎修女有愛心，比如創辦各種救助機構，籌集善款；英勇無畏，親自到戰區救助那些需要救助的人；不求個人榮譽，比如獲得諾貝爾和平獎時的講話；生活簡潔樸素，她住的地方唯一的電器是一部電話，她穿的衣服，一共只有三套，而且自己換洗。*要有理有據。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】回答這類題，首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（作者的真正意圖）；最後，按照題目要求，整理提取有效資訊。規範回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合*。

（4）【試題分析】本題是一道探究題，*並不是唯一的。解答本題首先要回答出特蕾莎修女這句話的含義，強調個人的重要*，與種族、國家、階層、組織隸屬無關。然後結合文字具體分析，要語言通順，言之有理。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】強調個*閱讀，並不是能夠脫離文字而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文字，從文字入手，從文字中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作分析論述，根據個人生活經驗和閱讀經驗解讀文字，闡明自己的見解，這樣同樣是個*閱讀。任何個*閱讀都不能夠脫離文字，觀點來自文字，論據同樣不能離開文字。當因個人的生活經驗不足無法準確把握文字時，可以通過已學過的文章，間接掌握的人生經驗，通過聯想和想象幫助準確探究。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀