三、文學類文字閱讀(25分)11.閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題評 選 單位又要評優了。照例,指標...
問題詳情:
三、文學類文字閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題
評 選
單位又要評優了。照例,指標下到基層;照例,楊頭兒的部門有一個名額。
楊頭兒還挺上心,挨個向大家徵求意見。有人就說了:“嗨,還不是老一套,輪流坐莊唄!”又有人說:“今年該輪到老周了。”還有人補充說:“老周為人忠厚,工作肯幹,還幾次推讓優秀名額,這回就該評他。”最後大家都說:“是啊,是啊,就是輪也該輪到老周了。”楊頭兒挺高興。部門裡各位很團結,看來,就等著開會搞定了。
會馬上安排出來了,按程式,頭兒先念評選條件,然後闡發一通評選的意義,大家都靜靜地看著他發言,也不像往年那樣嚷嚷什麼“嗨,不就那回事嗎,得了”等等著急著散會。頭兒因此而感覺特別好。不過,他還是照例——例行公事地拿出很遺憾的語調說:“大家都很優秀,可是老規矩,名額只有一個,大家看……”
他本以為,話茬一下子就會接上來。可奇怪的是,會場一下子竟然特別安靜起來。有人拿出指**剪指*,有人輕輕翻著報紙,還有人在面壁,彷彿在打瞌睡。
頭兒愣住了。為了活躍氣氛,他打哈哈說:“就算很肯定,大家也不要吝嗇在會上說一遍嘛,程式要求,程式要求……哈,哈,哈……”
仍然沒人發言,頭兒有點坐不住了,他啟發著:“小孫,你平時話多,你先來一句;老歷,你年歲長,帶個頭……要不,從我左邊第一個依次說罷!”
仍然沒人發言。但是已經有人開始咳嗽,有人開始走動了。
頭兒都有些生氣了:“又不是晉升*,出席全國勞模會!咱這麼多人,難不成還讓這一張獎狀、20元錢給憋死呀。”
大家面面相覷,繼而又沉默。有人拿出指**剪指*,有人輕輕翻著報紙,還有人在面壁,彷彿在打嗑睡。大家好像是在各幹各的事,又好像看不出在幹什麼,不知怎麼打發時光。
無奈,頭兒只得拿出考勤表,現送列印室影印,一人一張,算作是選票;之後,頭兒無比凝重的宣佈說:“無記名投票,同意誰在誰名字前畫一個圈。”
票收回來,統計結果立馬也就出來,票數分散,最高者也就3票,連半數也不到。頭兒無奈地咧了咧嘴:“好,好,那就交領導定吧。大家散會。”
過了幾天,楊頭上班,還沒走進辦公室,就聽有人不斷重複“憑什麼”。他剛回過神來,就聽人說,部門不能產生的“優秀”,局裡收回,獎勵其他部門了。
楊頭兒想,大概是自己部門的名額獎勵給別的部門了。他於是覺得自己很沒有面子,剛想說話,就聽一聲音說:“憑什麼,咱部門老周比誰差,不信拿出來比劃比劃。先前聽說*浮動一級,算是我們聽岔了,敢情根本沒那回事;可是這回優秀裡沒有老周,我們可是聽得真真兒的——不晉升*,名額都不給我們老周。真是,也忒差勁了。”
其他人都附和著說:“是啊,是啊,就是輪也該輪到老周了。“
頭兒一愣,自己怎麼就不知道還有“晉升一級*”一說呢!轉念一想,多虧自己還曾說過“又不是晉升*”,看來,這種結果不能賴自己。但他仍然覺得很沒有意思,彷彿是自己辜負了大家。可是他也說不出來什麼了——誰讓自己沒有評出優秀來呢!
(1)下面對於文章內容的理解與分析,有誤的兩項是(5分) ( )
A.文章開頭簡要交代了此次評優工作的起因,“又”、“照例”等詞語的使用,一方面是敘述實情,另一方面也暴露了積弊,為其後情節的突變作好了鋪墊。
B.評選優秀的會議遭遇冷場,原因其實就在於在正式評選之前,有“*浮動一級”的相關小道訊息在群眾之間傳播,引起各方面群眾對此強烈反對。
C.比較注意表現群體人物的思想傾向及其代表意義,而不刻意強呼叫濃墨重*去細緻刻畫某一具體人物形象,是本文在人物表現方面的特點。
D.文章只說“票數分散,最高者也就3票,連半數也不到”,頭兒也並不指出得票最高者,原因就在於頭兒覺得評選結果不是老周,說也沒用。
E.作者在文中並不急於站出來解釋局中關節的奧妙所在,而是讓文中人物自己在合適的時間自然地去展現,這正是本文構思和敘事的特點所在。
(2)“有人拿出指**剪指*,有人輕輕翻著報紙,還有人在面壁,彷彿在打瞌睡”在文中兩次出現,結合文意,如何認識這兩處文字所傳達的內容及其實際表達效果?(6分)
(3)依據文章內容,對本文中“評選”活動的各個不同階段依次進行簡要羅列,並請概括說明每一階段中人們態度的具體傾向。(8分)
(4)從不同角度入手,文章中的“評選”能夠帶給人哪些不同的認識(不少於兩個角度)?聯絡實際談談你對其中一個方面的理解。(6分)
【回答】
11.(1)*為B、D(5分,選對一個得3分,兩個都對得5分)(2)都是通過具體描寫暴露人們面對利益時的自私與狹隘。不同的是,第一次是大家不好反悔自己說過的話,借沉默來打自己的算盤;第二次是大家的心事在無意中被說破而心中又不知真假,借沉默來掩飾自己的尷尬。(3)徵求意見階段,一致認為應該推舉老周;開會推選階段,沉默不語,惟恐別人上去;無記名投票階段,爭取名利,惟恐自己落下;公佈最後結果階段,抱怨上級不公平,抱怨部門領導。(4)從評選活動過程以及人*的實際表現著手都可以。涉及形式主義、平均主義、官僚作風以及一些人的自私、自利、狹隘、虛偽等並能夠聯絡生活就其中一方面合理展開即可,其他方面,若是合理,也可以。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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