閱讀下面的文字,按要求作文。瀟湘晨報(3月31日) 18歲藏族女孩斯朗巴珍所在昌都市波格村被雪山環繞,為了上網...
問題詳情:
閱讀下面的文字,按要求作文。
瀟湘晨報(3月31日) 18歲藏族女孩斯朗巴珍所在昌都市波格村被雪山環繞,為了上網課,她每天要花半小時步行上山,以山石為椅,以膝蓋為桌,山頂氣溫中午也只有—3℃,她一坐就是4個小時。雖然非常*苦,但女孩說:“能和同學們一起聽老師講課,這種感覺太好了!”
請你給斯朗巴珍寫一封信,與她分享這則新聞引發的所思所感。可以敘寫經歷和見聞;可以發揮想象,創作故事;也可以自選一個角度發表見解。
要求:①自定立意,自擬題目,600字左右;
②除詩歌外文體不限;
③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【回答】
參考範文:
給斯朗巴珍的一封信
親愛的斯朗巴珍:
你好!我是一名正在備考中招的九年級學生,很幸運能夠認識你。
我是在網上看到你的事蹟的,當我看到你坐在雪山頂上露天學習,我深深地震撼了。你優秀的精神品質使你足以成為我學習的榜樣。
不畏懼環境的惡劣,不抱怨生活的苦,以學習之樂來充實生活,這是你帶給我的第一感受。或者,雪山的酷寒,於你來說是微不足道,是無所謂苦的,因為這不是你所在意的,你所在意的是學習的樂趣,是明代宋濂在《送東陽馬生序》中所寫的“中有足樂者”。你說,“能和同學們一起聽老師講課,這種感覺太好了!”“太好了!”這是多麼積極樂觀的態度啊!與你相比,坐在舒適的房間,享受著快速網路,卻不時感嘆無聊的我,是多麼慚愧啊。
不屈服於客觀條件的限制,主動地去創造學習的機會,這是你帶給我的第二個感受。你居住在高海拔山區,網路訊號不好,每次要步行半個小時走到山頂,尋找更好的訊號。山頂上無桌,無凳,無房,你就以石為凳,以膝蓋為桌,在零攝氏度以下的環境中露天學習。回想自己,曾在一本書的扉頁上寫過一段話:“所有的失敗,都有藉口;所有的挑戰,沒有理由。只有信念,必勝的信念!”我用這段話來激勵自己,但事實上我卻一次次止步於心動,從沒主動去踐行過。你的堅持與剛毅,讓我再一次羞赧慚愧。
珍惜時間,主動學習,不浪費一分一秒,是你給我的第三個感受。孟郊有一首《勸學》詩,“擊石乃有火,不擊元無煙。人學始知道,不學非自然。萬事須己運,他得非我賢。青春須早為,豈能長少年。”它告訴我們,人生是單向的,時間是易逝的,我們應該珍惜時間,主動學習,才能不負青春,不負韶華。老師讓我們把這首詩當作語文課上的宣誓詞,時時地提醒自己。可是,當我們放下宣誓時高舉的手臂,我們立即又成為空虛的奴隸,我們聊八卦,談時尚,理妝容,比服飾,我們把大部分的時間給了喧鬧,卻忘記了安安靜靜地學習才是學生的本分。當我看到你在雪山頂上一坐就是四個小時,那一刻,我感受到一種如雪山般的冷峻、莊嚴和神聖。我明白,我們是空虛的奴隸,你才是時間真正的主人。
親愛的斯朗巴珍同學,你的行為、思想給我樹立了一個嶄新的標杆,雪山頂上的你將是我一生仰望、追尋的高度。我相信這一次,我將不只有感動、心動,也必將行動。
最後,請允許我再一次表達對你的敬意,也祝願我們能共同進步!學業有成!
一個敬仰您的學妹:XXX
X年X月X日
【詳解】
這是一篇材料作文,要求寫成書信體。首先明確書信的格式及書寫要求。書信的寫作格式:第一行正中寫“給XX的信”三個字;第二行頂格寫稱呼,稱呼後用冒號。這是寫信人對收信人的稱謂,表明寫信人和收信人之間的關係;第三行空兩格起寫正文;正文寫好後,要按收信人和自己的關係,寫上一些表示敬意或祝願的問候語作為信的結尾;最後再換一行,在右下角署上單位名稱或個人姓名,在署名的下邊寫上寫信的日期。
分析材料內容,主要講述了藏族女孩斯朗巴珍努力克服惡劣環境上網課的故事,雖然*苦,但她樂在其中。從這裡可以看出,材料主要讚頌的是斯朗巴珍苦學、樂學的精神。由此分析可知,該題目旨在引導學生培養求學的精神。可以從自身出發,寫自己的經歷和見聞。也可以發揮想象,創作故事,如從若干年後科技得到發展,每個人都可以享受科技帶來的便捷。也可以從材料中的某一個角度進行深度拓展,發表自己的見解,如點贊斯朗巴珍、點讚樂學精神等。如立意為榜樣的力量帶給自己的改變,體現樂學的重要*。就可以寫自己是一名九年級的學生,但在學習上卻經常懈怠,然後偶然間在新聞上看到了斯朗巴珍的事蹟,內心受到震撼,開始改變自己,勤奮學習。後來取得不錯的成績,由此找到了學習的樂趣,對斯朗巴珍表示感謝。
知識點:材料作文
題型:作文
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