閱讀下面的文字，完成問題。真正的教養不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。對於...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成問題。

真正的教養不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。對於“教養”也即精神和心靈的完善的追求，並非是向某些狹隘目標的艱難跋涉，而是我們的自我的意識的增強和擴充套件，使我們的生活更加豐富多*，享受更多更大的幸福。因此，真正的修養一如真正的體育，既是完成又是激勵，隨處都可到達終點卻從不停歇，永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存於永恆之中。它的目的不在於提高這種或那種能力和本領，而在於幫助我們找到生活的意義，正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。

為獲得真正的教養可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象徵、幻象和理想的巨大財富。這條路永無止境，任何人也不可能在什麼時候將它走到頭；任何人也不可能在什麼時候將哪怕僅僅只是一個文化發達的民族的全部文學通通讀完並有所瞭解，更別提整個人類的文學了。然而，對每一部思想家或作家的傑作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。對於我們來說，問題不在於儘可能地多讀和多知道，而在於自由地選擇我們個人閒暇時能完全沉溺其中的傑作，領略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯絡，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿足那些*裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痺我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。

世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在於數量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什麼都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養得有一個可教養的客體作前提，那就是個*或人格。沒有這個前提，教養在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養，是戕害*靈的最嚴重的罪過之一。

當今之世，對書籍已經有些輕視了。為數甚多的年輕人，似乎覺得捨棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認為人生太短促、太寶貴，卻又擠得出時間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時光。是啊，“現實世界”的大學、工場、交易所和遊樂地不管多麼生氣蓬勃，可整天呆在這些地方，難道就比我們一天留一兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活麼？不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但儘管如此，我仍然不反對任何人傾心於書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，而必須讀傑作。傑作常常不像時髦讀物那麼適口，那麼富於刺激*。傑作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。

我們先得向傑作表明自己的價值，才會發現傑作的真正價值。

4．下列對“真正的教養”含義的理解，不正確的一項是 

A．真正的教養是追求精神和心靈的自我完善，追求自我意識的增強和擴充套件。

B．真正的教養是不存在功利的企圖，因此是沒有任何目的的。

C．真正的教養是動態呈現的，是一種不斷追求而又從不停歇的努力過程。

D．真正的教養既是完成又是激勵，既具有反思精神又具有勇於開拓的創新精神。

5．下列表述不符合原文意思的一項是

A．獲得真正的教養可以走不同的道路，研讀世界文學是其中最重要的途徑之一。

B．沒有愛的閱讀，是戕害人*的，而獲得教養必須要有一個客體為前提，那就是人格或個*。

C．閱讀經典，可以獲得鮮活的意識和理解，領略人類所思、所求的廣闊和豐盈，並與之建立息息相通的聯絡。

D．作者認為我們應該花力氣、下功夫去對待傑作，他不反對任何人傾心於書，但反對閱讀報紙和流行文學。

6．對“向傑作表明自己的價值”理解不正確的一項

A．有追求文明文化的態度。

B．對知識有敬重之情

C．對傑作的透徹理解

D．表現出自己的教養。

【回答】

4．B

5．D

6．C

【解析】

4．

試題分析：B．論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念類注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類”“張冠李戴”；判斷類注意“範圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理類注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。B項的“真正的教養是不存在功利的企圖，因此是沒有任何目的的。”於文無據。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文字閱讀的命題者常將選項的干擾點設定在一些不同的對應關係、程度、範圍等上，多多熟悉誤區設定的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B

5．

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，D項，“但反對閱讀報紙和流行文學。”屬於無中生有。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C

6．

試題分析：C項，“對傑作的透徹理解”本身無錯誤，但這裡不能作為題乾的理解。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：選擇題