閱讀下面一篇文章,完成後面題目。(18分)“春天裡”的文化風暴裹挾了誰單士兵依靠翻唱汪峰的《春天裡》走紅的“旭...
問題詳情:
閱讀下面一篇文章,完成後面題目。(18分)
“春天裡”的文化風暴裹挾了誰
單士兵
依靠翻唱汪峰的《春天裡》走紅的“旭日陽剛”音樂組合,現在回看過去,會發現他們與曾經扶他們上馬走上一程的人——《春天裡》詞曲作者兼原唱者汪峰,漸行漸遠。因為汪峰近日明確告知旭日陽剛今後不能以任何形式演唱《春天裡》。
從當初凌亂侷促的出租屋唱上了“星光大道”,隨後唱進央視春晚,旭日陽剛經過一條別樣的途徑,完成了從草根到明星的重大轉身。這段成功過程,繞不開汪峰的扶持。比如,汪峰邀請旭日陽剛參加自己的演唱會,特別是一再授權他們直到在春晚演唱《春天裡》,最後才完成了對這對草根歌手命運的根本轉變。就像每個父母懂得自己的孩子一樣,汪峰自然明白《春天裡》的價值,也明白這種翻唱對自己到底意味著什麼,對背後的文化與市場的秩序又意味著什麼。
當汪峰不讓旭日陽剛演唱這首歌,自然帶來各種爭議。而這些爭議也在被圍觀與評價。
文化衝突的風暴生成了。被這種風暴裹挾的,不僅是汪峰與旭日陽剛,還有更多人。文化差異越大,參與人群越多,風暴就越激烈。
旭日陽剛曾經的生存狀態,作為這個時代的一種表徵,自然容易激起人們的情感共鳴。從這個意義上講,旭日陽剛對音樂介入現實生活無疑也做出了貢獻。但是,這又絕不是消解《春天裡》作品本身的文化價值的理由。
面對這些複雜錯位的社會文化元素,當事人面臨著艱難的選擇,圍觀者也面對著文化價值判斷的博弈。而這些價值闡述與文化博弈,本身何嘗又不是一種財富?
當然,汪峰給予過旭日陽剛最大的幫扶。當旭日陽剛以大量商演衝擊特定版權秩序,在客觀上形成對汪峰及其團隊利益衝擊的情況下,作為理*經濟人的汪峰選擇拒絕賜予,並不承擔道德責任,也具有一定的法律理*。他在這起事件中展示的文化包容與秩序守護,應該得到尊重、理解,甚至是激賞。
央視主持人將汪峰維護版權行為稱作是“危機*”,認為應該以“開闊的心胸”這樣的道德境介面對問題,從中也不難發現法律意識的淡薄。誠然,對弱者的寬容與同情是應有的品質,但弱者從來也不應該具有天然的道德優勢,更不能因為是弱者就可免於擔當法律責任。
如果不尊重這些文化常識,恐怕會遠比這事件本身更悲哀。如果不能通過理*的文化對話,真正形成對文明與秩序的普遍堅守,任何人都可能遭遇到精神與權利的剝奪。就像現在汪峰被裹挾於“春天裡”文化衝突的風暴中。
也就是說,通過對這起事件的圍觀與梳理,讓人們形成更多的文化認同,懂得去遵守秩序底線,那樣才能避免更多的人被裹挾在文化風暴中,而不至於產生太多的盲從與迷失。
(選自2011年2月15日《*青年報》,有刪改)
8.具體說說“春天裡的文化風暴”是指什麼?(6分)
9.對引起這場文化風暴的雙方,作者有什麼看法?(6分)
10.結合文章內容,探究應該怎樣對待和避免這樣的文化風暴?(6分)
【回答】
8.(6分)(1)是指汪鋒不讓旭日陽剛繼續演唱《春天裡》(2分);(2)由此帶來的版權之爭(2分);(3)以及所引起的道德與法律之間的廣泛爭議和評價(2分)。
9.(6分)對雙方的看法:①對汪峰:展示了文化包容與秩序守護,應該得到尊重、理解,甚至是激賞。②對旭日陽剛:要堅守文明與秩序,積極承擔法律責任。(每點3分,意思對即可)
10.(6分)①要有寬容理解的胸懷。②要有文化認同,尊重別人的精神創造,③在爭議中要有理*的對話,形成更多的文化價值認同。④要有明確的版權意識和法律秩序。(每點2分,答三點即可)
【解析】
8.
試題分析:這個概念出現在文章的第四段,文中有“文化衝突的風暴生成了”,由此可知,上文第三段就是這個問題的*所在。此題較簡單,原文有明顯字詞“風暴生成了”告訴了我們*。第一段可概括出“汪鋒不讓旭日陽剛繼續演唱《春天裡》”;第二段可概括出“由此帶來的版權之爭”;第三段可概括出“這樣做所引起的道德與法律之間的廣泛爭議和評價”。
考點:理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
9.
試題分析:在文章第五段至九段中,有作者對旭日陽剛和汪峰的評價,注意篩選能表達作者情感態度的關鍵詞。此題首先要了解原文的意思,然後從中找到作者對他們的評價。對汪峰:“他在這起事件中展示的文化包容與秩序守護,應該得到尊重、理解,甚至是激賞”。對旭日陽剛:“但弱者從來也不應該具有天然的道德優勢,更不能因為是弱者就可免於擔當法律責任”“真正形成對文明與秩序的普遍堅守”。篩選概括即可。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:從文章中我們不難看出,作者對旭日陽剛、汪峰和其他圍觀者的做法有一個基於法律、文化、道德責任方面的客觀評價,主張理解、尊重和遵守秩序。這一態度比較明顯地表露在文章的最後一個自然段中。此題要通讀文章,理解文意,然後根據自己的想法,結合原文來談。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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