閱讀下面兩首詩歌，完成小題。汴河【注】懷古二首皮日休其一萬艘龍舸綠絲間，載到揚州盡不還。應是天教開汴水，一千餘...

問題詳情：

閱讀下面兩首詩歌，完成小題。

汴河【注】懷古二首

皮日休

其一

萬艘龍舸綠絲間，載到揚州盡不還。應是天教開汴水，一千餘里地無山。

其二

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

【注】隋煬帝時，發動河南脊背諸郡民眾，開掘了名為通濟渠的大運河。運河主幹在汴水一段，習慣上也稱之為汴河。隋煬帝楊廣經由此河遊覽揚州時被部將宇文化及殺死。

17．下列對這兩首詩的鑑賞，不恰當的兩項是

A. “萬艘龍舸”指隋煬帝的船隊。第一首詩描述了隋煬帝遊覽揚州的豪華船隊以及大運河的地理環境。

B. “載到揚州盡不還”概括說明了隋煬帝的船隊到達揚州後被揚州的迷人景*所陶醉，沒有人願意返回。

C. “盡道隋亡為此河”從隋亡於此河這種論調說起，緊接著反面設難，予以批駁，表明自己的觀點。

D. “至今千里賴通波”肯定了開鑿大運河的歷史作用，其中“至今”二字表現了其造福時間之長。

E. 第二首詩末句以直接抒情的方式讚歎隋煬帝開鑿大運河的歷史功績，認為可以與大禹治水相提並論。

18．這兩首詩表現了詩人怎樣的觀點？請簡要分析。

【回答】

17．BE

18．①第一首詩對隋煬帝因窮奢極欲導致亡國破家的嚴重後果表示惋惜。②第二首表面上雖然有讚歎隋煬帝開鑿大運河對改善交通、有利於經濟發展等方面的作用，但也對其沉迷於“水殿龍舟”之事予以批判。③兩首詩均通過隋朝滅亡的歷史教訓，對唐朝統治者奢侈糜費的生活予以*示，意味深長。（每點2分）

【解析】

17．試題分析：題幹要求選出“下列對這兩首詩的鑑賞，不恰當的兩項”，這屬於綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項，“被揚州的迷人景*所陶醉，沒有人願意返回”有誤；“載到揚州盡不還”，並非是被景*所陶醉而不願返回，而是隱含了隋煬帝被部將宇文化及殺死的歷史事實，當年的浩然盛大的場面如今已經不復存在。E項，“直接抒情的方式讚歎隋煬帝開鑿大運河的歷史功績，認為可以與大禹治水相提並論”錯誤；說煬帝“共禹論功不較多”，似乎是最大恭維獎許，但有“若無水殿龍舟事”一句的限制，又是徹底的剝奪。“共禹論功”一抬，“不較多”再抬，高高抬起，把分量重重地反壓在“水殿龍舟事”上面，對煬帝的批判就更為嚴厲，譴責更為強烈。這種手法的使用，比一般正面抒發效果更好。

18．試題分析：題幹問的是“這兩首詩表現了詩人怎樣的觀點？請簡要分析”，這是考查詩歌情感。第一首詩描述了隋煬帝遊覽揚州的豪華船隊以及大運河的地理環境，隱含了隋煬帝被部將所殺的歷史事實以及對唐王朝的*示。第二首詩從隋亡於大運河這種論調說起，接著反面設難，批駁了修大運河是亡國之舉的傳統觀點，從歷史的角度對隋煬帝的是非功過進行了評價。

點睛：對於詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，儘量兩者都涉及。對於情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題幹明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，涉及對兩首詩歌的分析，可以一首一首來看，第一首，“萬艘龍舸綠絲間，載到揚州盡不還”，詩說當年的浩然盛大的場面如今已經不復存在，實質是說當時的唐帝國早已是連隋煬帝時也比不得了。這是對當政者的*訓，意味深長。第二首，第四句忽然舉出大禹治水的業績來相比，甚至用反詰句式來強調：“共禹論功不較多？”意思就是：論起功績來，煬帝開河不比大禹治水更多些嗎？這簡直荒謬離奇，但由於詩人的評論，是以“若無水殿龍舟事”為前提的。僅就水利工程造福後世而言，兩者確有可比之處。然而“若無”云云這個假設條件事實上是不存在的，極盡“水殿龍舟”之侈的煬帝終究不能同躬身治水、“三過家門而不入”的大禹相與論功，流芳千古。故作者雖用了翻案法，實際上為大運河洗刷不實的“罪名”，而煬帝的罪反倒更加實際了。

知識點：詩

題型：語言表達