閱讀下面這首詩歌，完成後面小題。得張正字詩①【宋】陳與義送老茅屋底，天寒人跡稀。一觴猶有味，萬事已無機。歲暮塔...

問題詳情：

閱讀下面這首詩歌，完成後面小題。

得張正字詩①

【宋】陳與義

送老茅屋底，天寒人跡稀。

一觴猶有味，萬事已無機。

歲暮塔孤立，風生鴉亂飛。

此時張正字，書札到郊扉。

【注】①此詩作於宋高宗紹興五年（1135）冬，詩人因對朝廷竭力“主和”心生失望，引疾辭要職，閒居*州。

15．這首詩的頸聯描繪了一幅怎樣的畫面？是怎樣描寫的？請簡要分析。

16．請結合全詩首尾兩聯內容，簡要分析該詩表達了詩人哪些思想情感？

【回答】

15．頸聯運用了以動襯靜、動靜結合的手法，描繪了一幅孤寂悲涼的畫面。時到歲末，閒居*州的詩人眼前看到的是寺塔孤立、風生鴉飛的景象，一靜一動，互相映襯，“風聲”“鴉飛”更顯示了環境的荒涼，也烘托出詩人隱退閒居的孤寂之感。

16．①“送老茅屋底，天寒人跡稀”，點明自己閒居*州養老的境況，嘆歲月流逝，一事無成，既有傷老悲己之情，又有對世態炎涼、人情冷暖的慨嘆之情。

②“此時張正字，書札到郊扉”，在詩人引退孤寂之時，張正字 的書信使詩人內心產生了淡淡的欣喜之情。

【解析】

15．

試題分析：這是一道寫景的分析的題目，分析時，要先抓住主要景物，展開聯想想象，描繪畫面，語言力求優美。然後再概括景物營造氛圍特點及運用的表現手法。如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊等。）例如，手法主要是“動靜結合”“以動襯靜”，分析時從“塔孤立”“鴉亂飛”角度分析作答。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】答此類題型的方法如下：①描繪詩中主要景物展現的圖景畫面，描述時候既要忠於原詩又要自己的想象和聯想加以創造，再現畫面，力求語言優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節的詞即可，孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、生機勃勃、恬靜優美、閒適安寧、朦朧迷離等，注意能體現景物的特點和情調。③分析通過景物所表達的作者的思想感情。

16．

試題分析：此題考查鑑賞作者思想感情的能力。解答此題，可根據標題、註釋和詩中表情達意的詞語，例如“引疾辭要職，閒居*州”，及詩中的詞語“無機”“孤”。然後結合著詩歌具體語境，從詩人對歲月流逝、一事無成、感嘆世間冷暖等方面分析作答。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓註釋：註釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。

知識點：詩

題型：語言表達