以下是李娟生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。情境一：上課時，李娟因玩手機被老師當場批評，覺得特...

問題詳情：

以下是李娟生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。

情境一：上課時，李娟因玩手機被老師當場批評，覺得特別丟臉，情緒十分激動，可轉念一想老師是為自己好，他又控制住了自己的情緒。

（1）李娟控制情緒所用的方法是________________________________

（2）面對老師的批評，李娟的正確態度是________________________________

情境二：近來，李娟發現自己經常多愁善感，心情老是鬱悶，天天愁眉苦臉，不愛與同學說話。

導致李娟出現這種現象的原因是________________________________

此時，李娟的正確做法是________________________________

情境三：進入國中以來，學業越來越繁重，李娟只關心自己的學業，連衛生值日也不好好做了，認為做值日會影響自己的學習。

李娟的這種做法是________________________________

李娟應該________________________________

【回答】

情境一：（1）理智控制法；（2）虛心接受。

情境二：（1）青春期的矛盾心理；

（2）積極面對和正確處理這些心理矛盾參加集體活動，或者通過培養興趣愛好轉移注意力，進行自我調節。

 情境三：（1）不關愛集體，沒有承擔對集體的責任的表現；

（2）積極分擔集體事務，做集體的主人；或者對集體的事務，無論大小都認真對待，努力做好。

【解析】

本題考查學生分析材料的能力，考查學生的理解能力，需要學生結合所學知識和材料答題。

⑴本題考查調控情緒的方法和怎樣對待老師的批評。李娟情緒特別激動但是控制了自己的情緒，所以她用的是理智控制法。面對老師的批評，我們要虛心接受。

⑵本題考查青春期的心理矛盾，材料中李娟多愁善感，心情老是鬱悶，天天愁眉苦臉，不愛與同學說話，說明她出現了青春期的矛盾心理，根據課本所學知識，面對矛盾心理，我們應該）積極面對和正確處理這些心理矛盾參加集體活動，或者通過培養興趣愛好轉移注意力，進行自我調節。

⑶本題考查個人和集體的關係。李娟只關心自己的學習，不承擔關愛集體的責任，說明她不關愛集體，沒有承擔對集體的責任的表現。她應該積極分擔集體事務，做集體的主人；或者對集體的事務，無論大小都認真對待，努力做好。

知識點：學會調控情緒

題型：探究題