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問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面問題。（25分）

臧克家：詩比人更長壽

“有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著”。2004年2月5日晚8點30分，

臧克家先生在*協和醫院與世長辭，正月十五的萬家燈火伴他西行。*當代詩壇大師臧克家的《有的人》教育了幾代人追求真善美，以耐人尋味而深深“烙印”在億萬國人腦海裡。

臧克家從小生活在一個詩的王國，家庭的文化空氣很濃。父親和祖父都好詩，他的庶祖母給他講《聊齋》，說《水滸》，話《西遊記》……“這些故事，常引出我同情的眼淚和美好的幻想。”臧克家永久也不能磨滅這些在心上打上的深深的印記。

臧克家喜歡整天跟窮人的孩子在一起，“我同情他們，熱愛他們。童年的一段鄉村生活，使我認識了人間的窮愁、疾苦和貧富的懸殊。他們的純樸、刻苦、良善深深地影響了我……我的脈管裡流入了農民的血。我高興，有人說我是‘農民詩人’。不錯，我是‘泥土裡的人’。”

1923年，在山東省立第一師範，臧克家接受到“五四”新文學思潮的影響。這時期，他讀的新詩很多，如飢似渴地吞嚥下去，也寫了不少詩作。1930年，臧克家被國立青島大學破格錄取。這期間，在聞先生的指導下，他以難民、洋車伕、漁翁等一些社會底層的小人物為著筆點，創作了不少好詩。並於1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。朱自清評曰：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩。”王統照稱道：“（臧克家的出現）真像在今日的詩壇上掠過一道火光。”

臧老經歷了20世紀*新*主義*、社會主義*及建設的全部過程，入過學，作過戰，隨*採訪，主編雜誌……這種生活境地、職業的變更，令詩人有了更豐富更鮮活的生活素材，也正是這些，觸發了詩人的靈感。也正是這樣，他在詩中抒發一個熱血詩人的沸騰之情。*勃發的臧克家，由“農民詩人”成了“*詩人”。

臧老的床頭高高的排放著一摞摞書刊，上面少不了他的圈圈點點或評論。他歷來嗜書如命，到老年卻自覺心裡空虛，因此更以補課的心情拼命讀書。他每天用於讀書的時間不少於全部活動的三分之一，孤燈夜讀，思接千載，名篇佳作，會心動情，是他生活的又一大樂趣。

他不僅讀，而且寫。其中，不少文章文情並茂，精闢獨到頗有見地。臧克家從不想自己“來日無多”，只是筆耕不輟，依舊詩湧成潮，雖在文壇已耕耘了60多年，但他那顆跳動的詩心充滿活力。他從未停止過寫作，就是在病魔纏身、臥床不起的情況下仍不放下手中的筆。他把寫作視為與病魔鬥爭的一種手段，進入九秩仍堅持天天定時伏案工作。近年，他還出版了《臧克家古典詩文欣賞集》、《臧克家序跋選》、《放歌新歲月》等書籍。儘管因為年長，作品數量大為減少，但詩的內涵卻愈加醇厚。詩作《我》寥寥10字，卻滾熱發燙：“我/一團火/灼人/也將自焚。”這詩是他*格、人格的寫照。2000年1月20日，在*大會堂，*詩歌學會授予“世紀詩翁”臧克家“*詩人獎——終身成就獎”，如此崇高的榮譽，*詩歌屆史無前例。

詩人還有一個特別而又不特別的愛好，那便是喜愛跟孩子在一塊。老先生已經走過了99個春秋，雖經歷了世間滄桑，飽覽了人生百態，晚年的他依然童趣不失、笑聲爽朗。以前每次散步，小朋友見到了他，總是老遠就“臧爺爺”喊個不停。他們的臧爺爺也樂於與他們在一起捉迷藏或踢沙包，這時候，臧老也變成了“老天真”。當小孩有什麼不快的事時，也樂意哭著找臧爺爺說個痛快。這時，臧老只得邊哄小孩別哭邊給他們吃糖果。在孩子們中間，他成了“孩子王”，童心十足。詩人甚為關心兒童事業的發展：在“希望工程”剛開始啟動時，他便長期資助甘肅武威市失學女孩常清玉；*少年兒童活動中心破土動工，他得知後無償捐獻自己剛收到的10000元著作稿酬……

臧克家，一個與詩並就而行的名字，一個和他的詩同樣光輝著的名字，像明亮的星斗，高標於*詩壇的天空。臧克家當年為紀念魯迅而作的《有的人》，今天，用來送別詩人自己仍是最好的輓歌：“有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著。”

（摘編自《大地》）

7．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（   ）（5分）

A．少年時代的生活，對臧克家以後的職業選擇產生了重要的影響，家庭濃厚的文化氛圍使他很早就認識到了人間的窮愁、疾苦和貧富的懸殊。

B．臧克家被國立青島大學錄取時出版的詩集《烙印》，因其鮮明的現實主義風格給朱自清和王統照評價為“有血有肉”“今日的詩壇上掠過一道花光”。

C．儘管已在文壇上耕耘了60多年，取得了不小的成就，但年事已高的臧克家扔筆耕不輟，將生命的全部熱情投入到閱讀和創作中。

D．雖歷經世間滄桑，飽覽人生百態，晚年的臧克家依然笑對人生，像孩子一樣天真單純的生活著，他以極大的熱情關心國家兒童事業的發展。

E．本文擷取成長經歷、詩歌創作成就、讀書寫作的執著追求、童心未泯、愛心如火等側面對臧克家的詩人生涯進行了清晰的介紹。

8．文章在開篇和結尾引用《有的人》中的詩句，請結合文字簡析這樣寫的作用（6分）

9．文章說臧克家由“農民詩人”變成了“*詩人”。請結合文字，簡要概括其轉變歷程。（6分）

10．文章題目說：“詩比人更長壽。”請結合臧克家的生活經歷，談談怎樣成就卓越的藝術人生。（8分）

【回答】

【*】

7．答E給3分，答D給2分，答C給1分，答A和B不給分。

8．(6分)首尾呼應，深化主題；(2分) 突出了臧克家非凡的詩歌成就及其身後不朽的詩名；(2分) 引用傳主詩作，歌頌了臧克家高尚的人格魅力，增強了傳記的真實*。(2分)

9．(6分)①童年的一段鄉村生活，使他深受純樸、刻苦、良善的農民的影響，從骨子裡同情和熱愛農民。(2分)②大學期間受聞一多先生的影響，更加關注社會小人物，積極為底層小人物吶喊。(2分)③經歷了新*主義*和社會主義*與建設，新的生活給了他更加廣闊的題材和豐富的靈感，他的詩來自泥土、來自內心與現實的最深處，對*新詩的發展作出了不可磨滅的貢獻。(2分)

10．(8分)（示例)①深入生活，熱愛*。(2分)②緊跟時代步伐，把握時代脈搏。(2分)③讀書學習，筆耕不輟。(2分)④飽含*，充滿愛心。(2分)

【解析】

7．

試題分析：解答此類理解、概括題，要注意選項中關於作品作品內容、作品結構、作品主題、寫作技巧等方面的提法是否正確。本題中，A項“家庭濃厚的文化氛圍”的說法有誤，應是“童年的一段鄉村生活”。B項“被國立青島大學讀書錄取時”的說法有誤，應為“讀書期間”。C項用“全部”一詞過於絕對。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：回答此題，首先必須知道《有的人》的作者就是臧克家，這首詩是他當年為紀念魯迅先生而寫的，從而分析引用此詩句子的作用；再根據“開篇”和“結尾”的關係得出“首尾照應”的結論。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：此題實際上是道壓縮語段題。要概括“轉變歷程”，就得先概括轉變前，再概括轉變中，再概括轉變後；然後從中分析出原因。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：解答此題，得先明白“詩比人更長壽”的含義：優秀的詩篇是不朽的，他將永存歷史，永存人們心中。然後要根據題目要求從“臧克家的生活經歷”中找出佐*。

考點：從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀