閱讀下面文章，完成後面題目。談月亮茅盾①不知道什麼原因，我跟月亮的感情很不好。我也在月亮底下走過，我只覺得那月...

問題詳情：

閱讀下面文章，完成後面題目。

談月亮

茅盾

①不知道什麼原因，我跟月亮的感情很不好。我也在月亮底下走過，我只覺得那月亮的冷森森的白光，反而把凹凸不平的地面幻化為一片模糊虛偽的光滑，引人去上當；我只覺得那月亮的好像溫情似的淡光，反而把黑暗潛藏著的一切醜相幻化為神祕的美，叫人忘記了提防。

②月亮是一個大騙子，我這樣想。我也曾對著彎彎的新月仔細看望。我從沒覺得這殘缺的一鉤兒有什麼美；我也照著“詩人”們的說法，把這彎彎的月牙兒比作美人的眉毛，可是愈比愈不像，我倒看出來，這一鉤的冷光正好像是一把磨的鋒快的殺人的鋼*。

③曾經有這麼一回事，使得我第一次不信任這月亮。那時我不過六七歲，那時我對於月亮無愛亦無憎，有一次月夜，我同鄰舍的老頭子在街上玩。先是我們走，看月亮也跟著走；隨後我們就各人說出他所見的月亮有多麼大。“像飯碗口”，是我說的。然而鄰家老頭子卻說“不對”，他看來是有洗臉盆那樣子。我覺得失敗了，跑回家去問我的祖父。仰起頭來望著月亮，我的祖父摸著鬍子笑著說：“哦哦，就跟我的臉盆差不多。”在我家裡，祖父的洗臉盆是頂大的。於是我相信我自己是完全失敗了。在許多事情上都被家裡人用一句“你還小哩!”來剝奪了權利的我，於是就感到月亮也那麼“欺小”，真正豈有此理。月亮在那時就跟我有了仇。

④曾經看見過這麼一件事，使得我知道月亮很能使人變得脆弱了似的。那時也正是中秋快近，忽然有從“狹的籠”①裡逃出來的一對兒，到了我的寓處。大家都是卯角之交②，我得盡東道之誼。而且我還得居間辦理“善後”。我依著他們倆鐵硬的口氣，用我自己出名，寫了信給雙方的父母，表示了這件事恐怕已經不能夠照“老輩”的意思挽回。信發出的下一天就是所謂“中秋”，晚上是好月亮。女的坐在窗前，一邊望著天空，一邊抹眼淚。男的說：“她已經寫信告訴家裡，說明天就回去呢!”女的說：“我豈不想媽媽。今天是中秋，往常在家裡媽給我……”原來是這月亮，水樣的貓一樣的月光勾起了這位女人的想家的心，把她變得脆弱些。

⑤從那一次以後，我彷彿懂得一點關於月亮的“哲理”。我覺得我們向來有的一些關於月亮的文學好像幾乎全是幽怨的，恬退隱逸的，或者縹緲遊仙的。跟月亮特別有感情的，好像就是高山裡的隱士，深閨裡的怨婦，求仙的道士。他們借月亮發了牢騷，又從月亮得到了自欺的安慰，又從月亮想象出“廣寒宮”的縹緲神祕。讀幾句書的人，平時不知不覺間薰染了這種月亮的“教育”，臨到緊要關頭，就會發生影響；便是暗嗚叱吒的馬上英雄，也被寫成了在月亮的魔光下只有悲涼，只有感傷。這一種“完備”的月亮“教育”會使“狹的籠”裡逃出來的人也觸景生情地想到再回去。

⑥從那一次以後，我漸漸覺得月亮可怕。我每每想：月亮確是那麼一個會迷人會*人的傢伙。

⑦星夜使你恐怖，但也激發了你的勇氣。只有月夜，說是沒有光明麼？明明有的。然而這冷悽悽的光既不能使五穀生長，甚至不能晒乾衣裳；然而這光夠使你看見五個指頭卻不夠辨別稍遠一點的地面的坎坷。你朝遠處看，你只見白茫茫的一片，消弭了一切輪廓。你變做“短視”了。你的心上會遮起了一層神祕的迷迷糊糊的苟安的霧。

⑧人在暴風雨中也許要戰慄，但人的精神，不會鬆懈，只有緊張；人撐著破傘，或者破傘也沒有，那就挺起胸膛，大踏步，咬緊了牙關，衝那風雨的陣，人在這裡，磨鍊他的奮鬥力量。然而清淡的月光像一杯安神的*，一粒微甜的糖，你在她的魔術下，腳步會自然而然放鬆了，你嘴角上會閃出似笑非笑的影子，你說不定會向青草地下一躺，眯著眼睛望天空，亂麻麻地不知想到哪裡去了。

⑨自然界現象對於人的情緒有種種不同的感應，我以為月亮引起的感應多半是消極。而把這一點畸形發揮得“透徹”的，恐怕就是我們*的月亮文學。當然也有並不借月亮發牢騷，並不從月亮得了自欺的安慰，並不從月亮想象出神祕緲縹的仙境，但這隻限於未嘗受過我們的月亮文學影響的“粗人”罷!

⑩我們需要“粗人”眼中的月亮，我又每每這麼想。

1934年中秋後

[注]

①“狹的籠”：原為俄國盲詩人愛羅先所作童話的篇名，這裡借指封建家庭的樊籠。

②卯角之交：從小開始相交的朋友。

5．從內容角度分析作者講述兩個故事的目的。

6．聯絡全文概括作者不喜歡月亮的原因。

7．文中劃線句“我們需要‘粗人’眼中的月亮”這句話有什麼意蘊？

8．請探究《談月亮》在藝術構思方面的獨特之處。

【回答】

5．

①小時候與鄰居老頭、祖父辯月的故事表達對“大人”以年齡、資歷來壓制“小人”權利的不滿；交代出月亮與“我”結仇由來已久。

②幫朋友出走失敗的故事表達月亮使人苟安現狀，喪失鬥爭的勇氣。

6．

①使人被表象迷惑，容易上當。

②把黑暗潛藏著的一切醜相幻化為神祕的美，使人忘記了提防。

③使人苟安於現狀。（答作“人們借月亮發牢騷，得安慰，變得短視。）

④使人喪失鬥爭的勇氣。（答作“使得我知道月亮很能使人變得脆弱了似的”“臨到緊要關頭，不能堅持到底”亦可）

7．

①粗人”指不受舊有文化束縛，積極、果敢、勇於鬥爭的人。

②此句表達了作者對舊有“月亮文學”的批判，指明瞭改造舊文化的方向，呼喚積極的時代文學、時代精神，孕育時代新人。

8．

①獨闢蹊徑。本文一反詠月、賞月的舊有文藝腔調，反思傳統文化的消極因素，不落俗套；

②以小見大。由“月亮”聯絡到“月亮文化 ”，從自然現象延伸到社會文化的批判。；

③穿*感*故事，著眼現實，使得說理文富於趣味。（其它言之成理亦可）

【解析】

試題分析：

5．題幹“從內容角度分析作者講述兩個故事的目的”這是一道考查情節的作用的題目，答題時抓住關鍵詞語“內容角度” “目的”，段落的作用應該從（結構+內容）的角度答題。本題主要從內容角度分析，答題區間在3-6節中，考生從文中關鍵句“曾經有這麼一回事，使得我第一次不信任這月亮。”“於是就感到月亮也那麼“欺小”，真正豈有此理。月亮在那時就跟我有了仇。”“經看見過這麼一件事，使得我知道月亮很能使人變得脆弱了似的。”“從那一次以後，我漸漸覺得月亮可怕。我每每想：月亮確是那麼一個會迷人會*人的傢伙。”可以總結概括*。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯絡主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。本題主要從內容角度分析。

6．題幹問的是“聯絡全文概括作者不喜歡月亮的原因。”，本題考查篩選並整合文中的資訊。題目要求概括“不喜歡月亮的原因”，確定答題區間在6-9節中，抓住其中的關鍵句子，對評價*句子直接提取，對描述*句子進行概括，即可得出*。總結，提煉出*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連線詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題就可以依據一些提示*的句子切塊，確定答題區間在6-9節中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。本題與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

7．題幹問的是：文中劃線句“我們需要‘粗人’眼中的月亮”這句話有什麼意蘊？這裡考查重要句子的意蘊的理解。首先抓住句子關鍵詞來解釋句子含義，“粗人”“ 眼中的月亮”結合文章第九節中相關內容，“而把這一點畸形發揮得“透徹”的，恐怕就是我們*的月亮文學。”“未嘗受過我們的月亮文學影響”總結*。

【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

【技巧點撥】句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裡的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語，比如本題中的“粗人”“ 眼中的月亮”。4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題會考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來．3．內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裡的原則．至少要寫出它在文章裡的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．。本題*中“婺源帶有歷史本身的意蘊，深刻影響著現代人。”就是從深層次上理解含義。四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的資訊，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

8．首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。題幹問的是“請探究《談月亮》在藝術構思方面的獨特之處。”。藝術構思式是表達技巧之一，包括寫作角度，敘述方式等。答題要結合文字，本文一反詠月、賞月的舊有文藝腔調，反思傳統文化的消極因素，不落俗套，由“月亮”聯絡到“月亮文化 ”，從自然現象延伸到社會文化的批判。穿*感*故事，著眼現實，使得說理文富於趣味。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取捨、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個區域性加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全的表現手法，給寫作者帶來了很大的靈活*和無限的表現力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。以小見大中的“小”，是描寫的焦點，它既是寫作創意的濃縮和生髮，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產物，是簡潔的刻意追求。典型的例子就是魯迅先生的小說《一件小事》，小思《蟬》，席慕容《貝殼》，楊絳《老王》，*《一千張糖紙》。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀