閱讀課文《繁星》一文，完成7～11題。（共14分）我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院裡納涼...

問題詳情：

閱讀課文《繁星》一文，完成7～11題。（共14分）

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裡似的。

三年前在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。星光在我們的肉眼裡雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關於天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁*對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍*的天空裡懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！

7．根據文章內容，用恰當的詞語填寫下表。（4分）

8．文章多處運用了比喻和擬人的修辭方法，請用直線劃出一例，寫一段賞析*文字。（3分）

       “我”所劃的句子運用了              的修辭手法，賞析：                          

9．在詩文朗誦會上，對本文最後一句朗誦的重音有不同看法：有人認為“看”該重讀，有人認為“跑”該重讀。你的看法如何？請結合對文章內容的理解闡述理由。（2分）

10．選出對文章內容理解有誤的一項：（2分）             【     】

A．開頭的“我愛月夜，但我也愛星天”是不能寫成“我愛星天，但我也愛月夜”的。

B．第三自然段中“漸漸地我的眼睛模糊了”並不是因為“我”流淚的緣故。

C．第三自然段按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展開描述。

D．第三、四自然段採用點面結合的方法，先從點上寫看星空，再從面上寫看星座。

11．參考下列關於本文的背景材料，探究作者寫“繁星”的意圖。（3分）

    1923年，19歲的巴金衝破封建家庭的樊籠到上海、南京求學。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的*思想得到進一步發展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，尋求救國救民道路，他乘郵船離滬赴法。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇遊記。

【回答】

7．

（共4分。一格1分）

8．例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。賞析：運用比喻，將無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。例句：我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。賞析：運用擬人，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，使人如臨其境，如聞其聲，產生無窮的遐想。（共3分）

9．認為“看”重讀，一個“看”字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。認為“跑”重讀，一個“跑”字既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前進，又表露了作者湧動的*。（共2分。能合情合理闡述理由即可，如選擇其它字重讀，理由充分合理亦可）

10．D。（共2分）

11．參考：繁星是光明的，希望的象徵，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對祖國未來的希望。（共3分。意對即可）

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀